幼儿园教育活动目标.pptVIP

目标要注意年龄适宜性01活动目标：03运用多种身体感官感知空气的存在，通过探索提高幼儿对周围事物的关注和兴趣05小班科学活动：空气在这里02体会空气就在我们周围，我们看不见摸不着它，但也离不开它04单击添加大标题*第二章幼儿园课程目标一、幼儿园课程目标的内涵幼儿园课程目标的内涵课程目标：是教育目标的下位概念，是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。想一想，说一说01你在实践中设计活动方案（包括游戏活动和集体教学）的目标时，会考虑哪些因素？或是制定目标的依据是什么？02《爷爷一定有办法》故事梗概01《爷爷一定有办法》以一个充满智慧的爷爷把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣的一系列过程作为情节。作品用重复、简洁而又富有节奏的文字细腻地描绘出充满浓厚人情味的家庭生活。例如，爷爷总回答说：“这块布料还够做······”一位慈爱、简朴、睿智的爷爷跃然脑海，让读者拥有无限的遐想。0201通过排列从毯子—纽扣的变化过程，使幼儿理解故事内容，初步形成废物可以再利用的意识，发展幼儿的思维推理能力。02尝试进行“变废为宝”的操作，感受互相合作变废为宝的快乐，并懂得：对于废旧物品，只要肯动脑筋，也能变废为宝。大班语言活动《爷爷一定有办法》目标制定在活动组织中，教师一边讲述一边播放课件，讲完故事后问：“你们瞧，爷爷把一条旧毯子变成了什么呢？”倾听故事01幼儿三三两两地按故事中的内容回忆出背心、领带等。02教师接着又说：“这里有一些图片，等会请小朋友四人一组坐到桌子边，按照故事中的顺序把它们排列出来。”探究性操作03这时桌子中间早已准备了一只盒子，里面放着画有毯子、外套、背心、领带、纽扣的图片和一条用来显示排列顺序的长胶条。04大班语言活动《爷爷一定有办法》

过程简介1STEP4STEP3STEP2STEP1幼儿很快行动起来。教师在前面鼓励：“排好的小组将胶条拿到前面来，看哪一组排得又快又对。”全体操作结束，教师引导大家对胶条上的答案逐个检验，结果所有小组的答案全部正确。教师说：“你们听得真仔细，答案全都排对了。我们再完整地听一遍故事。”倾听故事听完故事后，教师说：“爷爷真是有办法，生活中，人们想办法也把许多废旧物品做成了有用的东西，我们一起去欣赏欣赏。”大班语言活动《爷爷一定有办法》过程简介201020304教师引导幼儿起身来到活动室后面早已布置好的“变废为宝”展览区。一边沿着走一边说：“这些东西好看吗？”参观展览“那我们也动手做一做，看谁也能把废品变成宝贝。”幼儿大声说：“好看！”于是幼儿又被带回到了桌子边，桌子上放着早已准备好的材料，一些孩子一边好奇地摆弄一边互相询问：“这怎么做呀？”05即兴的操作活动大班语言活动《爷爷一定有办法》过程简介3通过排列从毯子—纽扣的变化过程，使幼儿理解故事内容，初步形成废物可以再利用的意识，发展幼儿的思维推理能力。1尝试进行“变废为宝”的操作，感受互相合作变废为宝的快乐，并懂得：对于废旧物品，只要肯动脑筋，也能变废为宝。2大班语言活动《爷爷一定有办法》目标制定思考你如何看待或评价大班语言活动《爷爷一定有办法》目标的设计与定位？幼儿心理发展特点现实发展，理想发展“儿童本位课程”二、幼儿园课程目标制定的依据BDAC学科知识的基本要素和规律注重学科知识的一般发展价值而非专门的学术特殊价值一般价值特殊价值“学科本位课程”单击添加大标题社会发展和教育的基本要求“社会本位课程”民主性原则、民族性与国际性统一的原则、教育先行原则单击添加大标题*三、幼儿园课程目标的层次、要求与结构单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建