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《守株待兔》教学设计（第二课时）

一、复习课文，导入新课

1.指名读课文，说一说：这个故事讲了什么内容？

2.过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文，进一步了解课文内容，也许会获得更多的启示！

设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知。

二、精读课文，体会交流

1.轻声读课文，结合注释理解句意。

2.交流理解。

前两句：宋人有耕者。田中有株。

（1）谁读懂了这句话？指名说，先读原句，再说意思。

（2）“株”指什么？

第三句：兔走触株（树桩），折颈而死。

（1）“走”是什么意思？（跑）

（2）你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗？（儿童急走追黄蝶）

小结：在这里“走”是跑的意思，看来这个字古今意思有差别。

（3）想象画面。

兔子为什么会跑来撞死在树桩上？这个种田人看到兔子折颈而死，做了什么？（捡）捡到兔子以后，他是怎么做的呢？（因释其耒而守株，冀复得兔。）

出示：因释其耒而守株，冀复得兔。

（1）种田人遇到什么事了，居然决定放下手中的农具而守着木桩子？（因为侥幸得到一只兔子，想再次得到。）

（2）看书中的插图，仔细观察这个种田人的眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子时会怎么想？（要是一直能捡到兔子，那该有多好！）

（3）他是怎么做的？（放下手中的农具，守着树桩子，再也不干活了。）

（4）展开想象：于是，第一天，这个异想天开的农夫坐在树桩旁，美滋滋地想……

第二天，他又坐在树桩旁，满怀期待地想……

第三天，这个农夫仍旧坐在树桩旁，傻呵呵地想……

就这样，一周过去了，不知不觉，一个月过去了，农夫没有等到兔子。

那么他等来的会是什么？（地里草很多，庄稼没有收成。）

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满心等待再有兔子出现撞死，你能想到什么词来形容？（白日做梦，心存侥幸，不劳而获）

他这样做，最后的结果是怎样的？（空等）

交流：兔不可复得，而身为宋国笑。

（1）“笑”是什么意思？（耻笑）

（2）说说这句的意思。

小结：谁能用自己的话，把这个故事讲一讲？

3.感悟道理。

（1）从故事中你感悟到了什么？（做事不能有不劳而获的想法，想成功就要付诸实际行动；不能把偶然的现象当成经常发生的事。）（板书：一无所获）

（2）你想对这个农夫说什么？

4.背诵课文。

设计意图：结合注释及工具书，借助多种形式的朗读，引导学生展开合理的想象，进一步理解故事的内容，培养学生的表达能力。

三、总结课文，拓展延伸

1.总结：假如这个农夫听到你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？

2.布置作业。

（1）把这个故事讲一讲或是演一演。

（2）读一读《南辕北辙》。

设计意图：激发学生的想象，训练学生的表达能力，由课内阅读向课外实践延伸，激发学生读书的欲望。

板书设计：

教学反思：

这是一篇文言文形式的寓言故事。文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串连整个故事，形成整体的认识。想象对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“兔子为什么会跑来撞死在树桩上？”“农夫捡到兔子后会想什么，做什么？”“你会对他怎样说？”学生充分发挥了自己的想象力。学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力。在深入理解的基础上，进行反复地朗读，在读中感悟，对寓意也就有了清楚的认识。