2024年春五年级语文下册第三单元12半截蜡烛教案1新人教版.docxVIP

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12*半截蜡烛

课题

12*半截蜡烛

教学内容

教科书54页——56页

教学目标

1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。

教学重点

通过朗读，把握剧情，体会人物的对话。

教学难点

通过人物的对话，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀。

预习要求

熟读课文，通过朗读感受本文的不同。

学法指导

自读、分角色读、小组合作沟通。

教学方法

引导学生自读自悟,组织学生探讨.。

教具打算

课前查阅、了解其次次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害的资料。

教学课时

一课时

教学过程

教学行为

学习行为

备注

一、初读课文，畅谈感受

1.出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特殊的地方？

2.学生读课文，自由交换看法。

3.课堂沟通每个人自己的看法。

学生的看法会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4.老师随机引导学生概括课文的特点，引导学生相识一种新的文体──剧本。

二、再读课文，了解大意

1.我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2.课堂沟通，引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到激励。

3.说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

学生可能会有各种回答，教学重要敬重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生相识到（不肯定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系详细的情景。

三、深化阅读，感受形象

1.自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

2.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假如隐私被德国鬼子发觉，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：

（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；

（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

3.在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”

4.在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”

5.在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

6.自由组合成小组，表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言

1.闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2.沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

1.初读课文，看看有哪些特殊的地方？

2.生读课文，合作沟通。

3.沟通每个人自己的看法。

4.老师引导学生概括课文的特点，相识一种新的文体──剧本。

1.轻声地读课文。想想这个剧本讲了一个怎样的故事？

2.课堂沟通。

3.说说剧本和课文有什么不同？

1.自由朗读课文，找出有关的句子。

2.想象体验。

3.思索:伯诺德夫人当时的神情、心情是怎么样？

4.思索：杰克当时的神情、心情又是怎么样？

5.回答，伯诺德夫人是怎么做的？，怎么说的？

6.自由组合成小组，试演这段故事。

1.试着用自己的话来写一写你脑中的人物形象。

2.有感情的朗读。并说一说，对你印象最深的人物形象。

作

业

1.讲解并描述《半截蜡烛》的故事。

2.小组合作进行课本剧的表演。

3.阅读其他剧本，感悟人物语言。

板

书

设

计

12*半截蜡烛

点燃——————————熄灭

重新点燃——————————端走

夺回————————————拿上楼