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《守株待兔》教学设计与指导（第二课时）

课时目标：

1.能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。

2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。

3.背诵课文。

教学过程：

一、聚焦人物，感悟寓意

1.围绕人物行为，体会想法。

（1）出示句子：兔走触株，折颈而死。

提问：兔子为什么而死？

预设：兔子跑的时候没注意看路，撞到树桩上撞死了。

（2）出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。

引导：宋人为何“因释其耒而守株”？他是怎么想的？

预设：他希望还能不劳而获得到兔子。他觉得自己什么都没做，就白捡到一只死兔子，这样的好事说不定会天天发生。

（3）出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

提问：日子一天天过去了，他还能碰到兔子吗？他等来的是什么？

引导学生联想：田地荒芜、颗粒无收、一无所获……

点拨：农夫为什么会被宋国人笑话？

预设：“兔走触株，折颈而死”不过是偶然事件，不会天天发生，而农夫却抱着侥幸心理，希望能靠好运气过日子。

2.补充句子，梳理故事的逻辑关系。

因为“兔走触株，折颈而死”，所以（因释其耒而守株）。

因为宋人“因释其耒而守株”，所以（田地荒芜、一无所获）。

因为“兔不可复得”，所以（身为宋国笑）。

3.联系生活，理解寓意。

（1）引导学生联系生活进行反思。

提问：宋人的行为太可笑了，这样的故事只是发生在宋国吗？在我们的生活中，有这样同样可笑、愚蠢的人或事吗？

预设：有的同学偶尔一次没复习，考得还不错，就不好好学习了，就幻想着不努力也能取得好成绩。有的人不努力工作，就盼着天上掉馅饼，中大奖，发横财。

（2）小结读法：读寓言要和我们的生活联系起来。

设计意图：

这个寓言故事是通过塑造“愚人”形象来揭示寓意。在“读懂故事”环节，引导学生通过抓住宋人的行为来体会宋人的想法，了解行为背后的内在原因是宋人想不劳而获的侥幸心理。再抓住故事结局讨论，弄清偶然现象与必然结果之间的关系。通过角色转换，联系生活实际，引导学生展开讨论，从故事到道理，从现象到本质，层层推进，步步深入，体会人物形象，读懂寓意就水到渠成了。

二、拓展学习《南辕北辙》

1.引出《南辕北辙》。

导入：中华文化博大精深，在我国的文学作品中还有许多优秀的寓言故事，比如课后的“阅读链接”中这篇改写自《战国策》的寓言《南辕北辙》。

2.出示问题，学生边默读边思考。

问题1：故事中的坐车人犯了什么错？

预设：坐车人错在他一心往南走，车子却往北走，这样的话，他永远都到不了目的地。

问题2：你从中明白了什么道理？

预设：这个故事说明，无论做什么事，都要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，条件再有利，也只会离成功越来越远。

3.比较阅读

讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有哪些异同？

预设：

相同点：两个人都不动脑筋，做了愚不可及的事情。

不同点：一个做事不努力，妄想不劳而获，结果一无所获；另一个虽然努力，但方向错了，还是徒劳无功。

三、布置作业

1.背诵课文。

2.拓展阅读：《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买履》《自相矛盾》，课后可以找来读读，理解其中蕴含的道理。