《口语交际：该不该实行班干部轮流制》优质教案 (2).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

PAGE2

口语交际《该不该实行班干部轮流制》

【核心素养目标】

文化自信：树立学生用语言文字交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，品味中华语言文字的魅力。

语言运用：积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

思维能力：能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

审美创造：体味文字之美，积极参与交际。

【课前解析】

关注教材：《该不该实行班干部轮流制》为统编教材三年级下册第二单元的口语交际课。本次口语交际的话题贴近孩子的生活，能激发学生讨论的兴趣。本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，说清理由，还以小贴士的形式对如何参与讨论给予了方法指导。小贴士的第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。第二条是提醒学生对问题要有多元的认识，学会尊重不同的想法。

关注学情：这是学生第四次接触讨论类话题。本单元口语交际是学习表明自己的观点并说清理由，跟想法、看法相比，本次口语交际理性思辨性更高。但本次口语交际的要素学生在本单元的阅读学习中已有所接触。如《鹿角和鹿腿》一课，引导学生对文本多元化的理解，选择自己赞成的说法并说明理由；《池子与河流》一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维。

【教学目标】

1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

【教学重点】

1.能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，尊重不同的想法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》优质教案

【教学过程】

一、调查情况，揭示话题

1.课上调查，了解学生情况。

教师导入：我们来统计一下，哪些学生长期担任班干部，哪些学生曾经担任过班干部，哪些学生从未担任过班干部？

学生自由发言。

2.引出口语交际话题：该不该实行班干部轮流制。

教师过渡：在班级里，有人针对班干部任用问题提出了自己的建议，说班干部任用最好采用轮流制。比如，刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。这节课我们就来开展一次小小的讨论会。

（设计意图：创设情境，以班级中遇到的具体问题导入，揭示课题，体现口语交际训练“从生活中来，再回到生活中去”的实践性。同时，充分调动学生参与口语交际的热情，激发学生表达欲望。）

二、明确要求，交流观点

1.了解“班干部轮流制”。

教师提出要求：比较两张班干部名单的异同。

预设：两张表格班干部职务没变，担任职务的同学变了，这就是班干部轮流制。

2.教师提出问题：对“班干部轮流制”，你有什么看法呢？

学生汇报：

预设1：轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。

预设2：应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

教师过渡：该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。

3.教师根据教材中的提示和小贴士，明确讨论要求。

（1）发言的时候先表明观点，再说清楚理由，可以结合自身经验说明理由。

（2）倾听的时候要一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，要尊重不同的想法。

4.小组交流。

（1）教师提出要求：小组讨论，汇集意见。填写记录卡，梳理汇总理由吧！

（2）学生汇报交流讨论结果1：应该实行班干部轮流制。

理由1：实行班干部轮流制有助于发挥每个人的积极性，并增强班级凝聚力。

理由2：每个人轮流当班干部，才能体现公平公正。

理由3：当班干部可以锻炼组织协调能力，有助于个人的全面发展。

（3）教师引导思考：如果实行班干部轮流制，轮流的时间怎样安排才更合理，一个月一轮换还是两个月一轮换？理由是什么？

预设：我认为班干部每月换一次，就能让更多的同学得到锻炼。

（4）学生汇报交流讨论结果2：不应该实行班干部轮流制。

理由1：经常换班干部，容易造成班级的不稳定。

理由2：学生个性、能力有差异，有些人性格比较内向，不适合做组织协调工作。

理由3：有些学生的成绩并不理想，应该把主要精力用在提高学习成绩上。

（5）教师提出问题：如果不实行轮流制，可以采用什么方式？如老师指定制、班级竞选制、抓阄制，从这些制度里选择一个，说说这个制度的好处。

预设：我认为可以采用班级竞选制，哪位同学觉得自己适合做哪个职务就自己报名，同学们觉得谁适合做哪个职务就可以投票推举他。这样就会根据同学们的意愿选出能力符合相应职务的班干部。

5.推选“星级发言人”。推选标准：

6.教师启发思考：当讨论中出现不同想法时应该怎么办呢？

教师小结：我们在交流过程中，除了积极思考，表明自己的观点，说清楚理由，还要边听边思考对方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反对。即便最后想法不一致，也要尊重对方的想法。

三、总结提升