2025年部编版一年级语文下册全册教材分析每个单元教材分析.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

部编版一年级语文下册全册教材分析单元教材分析

（一）全册教材整体分析

教学目标

（一）识字写字

1.认识常用汉字400个,会写汉字200个。

2.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

3.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字

典。

4.掌握汉字的基木笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

5.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

（二)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.学习借助读物中的图画阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

6.通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感

受语言的优美。

7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹

号所表达的不同语气。

（三）口语交际

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

1.学说普通话、逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事,能记住并讲述主要内容。

4.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

5.有表达的自信心,积极参加口语交际。

内容分析

1.识字与写字

识字写字的安排,遵循儿童学习语文的规律。要求认的字、都是出现

频率高的生活口语常用字;要求写的字,大多是字形简单、构字能力或

构词能力强的独体字、也适当选择持别常用的合体字,大体按照由易

到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排要求认识的字,只要能够

在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。不要求书写也不需要对字

形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字,采取活泼

有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形、使识字得以

巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子,使生字在语境中

不断复现,帮助学生巩固生字。

教学时可以进行必要的字形分析,以逐步发展学生的识字能力。如果

新学的汉字中某一部分是已经认过的独体字,可以指导学生运用熟字

加偏旁的方法来识记但是,应具体情况具体分析,要避免对每个字都进

行分析,尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件字形复杂的部分进

行分析。有些汉字适合渗透字理,可以引导学生了解字的演变过程,以

帮助学生更深刻地理解汉字。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

要调动学生的识字积累,鼓励学生自己想办法识记汉字,发展学生的思

维能力和想象能力。还要倡导学生在生活中识字,并提供机会让学生

交流课外识字的途径与成果在一年级起步阶段,要加强写字指导、打

好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,

要一边指导,一边示范。写字贵在精、而不在多,要严格要求,切实保证

写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美观

2.阅读。

一年级的阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要

重视指导朗读,通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性,每次朗读

都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上,以多种形式反复练

习朗读,做到不破词、不拖长音,流利朗读课文。在教学中,要重视范读

的作用,遇到长句子和不容易读好的句子,教师要发挥示范作用连环画

课文的教学、要充分放手让学生自主阅读