教科版科学二年级下册1.磁铁能吸引什么 教学设计.docx

教科版科学二年级下册1.磁铁能吸引什么教学设计

一、教材分析

《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册第一单元的起始课，本单元围绕“磁铁”展开一系列探究活动，旨在引导学生认识磁铁的基本特性，激发学生对磁现象的探究兴趣。这一课作为开篇，重在让学生通过亲身体验、观察、比较等方法，发现磁铁能吸引哪些物体，初步建立“磁性”的概念，为后续深入探究磁铁的其他性质奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，选取了学生常见的各种物品，让学生在熟悉的情境中开启科学探究之旅，既符合二年级学生的认知水平，又能充分调动他们的好奇心与求知欲，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

二、教学目标

（一）科学观念目标

学生能通过观察、实验，知道磁铁能吸引铁一类的物质，建立“磁性”这一科学概念的初步认识。

能够识别生活中常见的含铁物品，了解磁铁在生活中的应用。

（二）科学思维目标

通过对实验现象的比较、分析，培养学生归纳概括的思维能力，能简单描述磁铁吸引物体的特点。

引导学生在思考“为什么有些物体能被磁铁吸引，有些不能”的问题中，初步发展逻辑思维能力。

（三）探究实践目标

学会用实验的方法探究磁铁能吸引的物体，能按照一定的顺序进行观察、测试，并准确记录实验结果。

经历“提出问题—作出假设—实验验证—得出结论”的科学探究过程，提高动手操作能力和解决问题的能力。

（四）态度责任目标

在探究活动中，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，敢于表达自己的想法和发现。

让学生感受科学与生活的紧密联系，激发学生学习科学的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、教学重点

通过实验探究，发现磁铁能吸引铁一类的物质，明确磁铁的吸引特性。

学会正确使用磁铁进行测试，并如实记录实验结果。

四、教学难点

引导学生从众多实验现象中归纳总结出磁铁能吸引铁一类物质的特性，理解“磁性”概念。

帮助学生区分铁制品与其他看似相似但不能被磁铁吸引的物品，培养学生细致观察、深入思考的能力。

五、教学策略

直观演示法：利用实物磁铁、各种常见物体进行现场演示，让学生直观地看到磁铁吸引物体的现象，激发学生的学习兴趣。

实验探究法：安排学生分组实验，让每个学生都能亲自动手操作，在实践中发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和合作精神。

问题引导法：在教学过程中，通过不断提问，引导学生思考，促使学生主动探究，如“猜猜这块磁铁能吸引哪些东西？”“为什么这个看起来像铁的东西却不能被磁铁吸引？”等。

生活联系法：引导学生联系生活实际，寻找生活中的磁铁应用实例，加深对知识的理解，让学生感受到科学就在身边。

六、教学准备

教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等不同形状的磁铁若干；铁钉、回形针、大头针、铝片、铜片、塑料片、纸片、木块、布片、橡皮擦、硬币（分含铁和不含铁的）等各种常见物体；实验记录单；多媒体课件。

学生准备：每组一套与教师相同的实验材料（磁铁及各种测试物体）、实验记录单、笔。

七、教学过程

（一）趣味导入（激发兴趣，引出课题）

教师手持一块条形磁铁，走进教室，问：“同学们，看老师今天带来了一个神奇的小物件，你们认识它吗？”展示磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色等特征。

设计意图：利用实物展示，直接吸引学生的注意力，激发学生对磁铁的好奇心，让学生快速进入学习状态，同时引导学生初步观察磁铁外观，培养观察习惯。

教师接着说：“别小看这块磁铁，它可有大本领呢！老师给大家变个魔术。”将磁铁靠近讲台上事先准备好的一些铁钉，铁钉纷纷被磁铁吸了起来，学生发出惊叹声。教师提问：“看到这个神奇的现象，你们想不想知道磁铁还能吸引哪些东西？”引出课题《磁铁能吸引什么》。

设计意图：通过简单的小魔术，生动形象地展示磁铁的吸引现象，进一步激发学生的探究欲望，使学生急切地想知道磁铁更多的秘密，顺利引出本节课的探究主题。

（二）猜测探究（提出假设，初步思考）

教师在大屏幕上展示铁钉、回形针、大头针、铝片、铜片、塑料片、纸片、木块、布片、橡皮擦、硬币等各种常见物体的图片，问：“同学们，现在请大家仔细观察这些东西，猜猜看，磁铁能吸引它们中的哪些呢？把你们的猜测结果填在实验记录单的‘猜测’一栏里，可以用打勾或画圈的方式来表示。”给学生几分钟时间进行思考和记录。

设计意图：让学生根据已有经验对磁铁能吸引的物体进行猜测，一方面了解学生的前概念，另一方面促使学生主动思考，培养学生的预测能力，为后续实验探究做铺垫。

教师选取几位同学，让他们汇报自己的猜测结果，并简单说一说猜测的理由。有的学生可能会说：“我觉得铁钉能被磁铁吸引，因为刚才看到老师用磁铁吸起了铁钉。”有的学生可能猜测硬币能被吸引，理由是硬币看起来是金属的，和铁差不多等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，不急于评判对错。

设计意图：通过汇报交流，让学生分享自己的想法，锻炼学生的表达能力，同时引发