2024年秋一年级语文上册识字一4日月水火教学反思3新人教版.docVIP

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（教学反思参考3）日月水火

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。人们始终在探究学生精确而坚固的识记汉字的音形义，形成肯定识字实力的最佳途径。我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了几种识字方法，从而提高学生识记汉字的实力。

一、利用直观教具助识字。心理学告知我们：动态变更着的事物简单引起小学生的留意。而现实生活中，几乎每一位小学生都不谋而合地迷住了“动画片”。针对学生的心理状态，我在课前打算一些直观教具(幻灯、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。如：帮助小花狗给调皮的小拼音找家，学会了生字的精确发音；汉字的演化过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演化过程；出示相关词语的照片，帮助学生精确理解字的不同意思。

二、教学中留意不同层次学生的学习需求，引导学生主动参加、合作探究。在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本驾驭了这四个生字，因此，我关注到学生充溢识字爱好的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际状况，发挥学生自主学习的实力，在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、摘苹果等好玩、参加性强的环节，同学们喜爱这些形式，乐于参加到学习中来，始终保持着识字的爱好。另外，小组内同学互教互学、共同发觉、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，变更了以往的老师教，学生学的教学模式，使课堂充溢了生命活力。

三、激趣延长从而帮助学生积累语言。依据本课教学内容，老师课前查找一些课外阅读学问，帮助学生积累一些语言。积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的多，应用语言才会得心应手。我在教学中最终一个环节是这样设计的“秋天到了，才智树上的才智果熟了，我们一起去摘才智果好不好？谁吃了才智果就会变的更加聪慧！（选各组代表来摘果）果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜语、春联、成语。同学们下课读一读，和其他同学也沟通一下。”学生的爱好高涨，并且下课也活跃了起来，沉醉在那富有魅力、贴近生活的语言当中。

四、努力体现语文课程的四大理念中语文学习的三个维度“情感、看法、价值观”。如：本课中学生组词“玩火”，让学生了解到这种行为是不正确的，应当制止。学生组词“污水“让学生说一说怎样爱护我们的水资源，平常我们应如何节约用水。课堂上对学生情感、看法、价值观的培育渗透到字词句的学习中。

一节课上完了，给了我许多启示。

1、平常在低年级语文教学中应留意学生良好的学习习惯的养成。如：培育学生语言表达及正确读写的习惯；培育学生用心听讲的习惯。须要老师持之以恒，早日养成良好的学习习惯。

2、学生之间的沟通须要老师细致的指导，严格的训练，切实提高学生的表达实力，养成仔细倾听别人讲话的好习惯。要求学生用一般话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。说话有礼貌，不插话，不嘲讽别人错误的发言。

3、老师的评价艺术须要提升。用即时评价将学生引入生成的思索环境中，不仅是一种教化的科学，更是一种教化的艺术。教化，有时就是一种爱护。在教学活动中，学生与文本、老师、同学进行对话和沟通，共享彼此的思想和阅历，沟通相互的情感和体验，提升各自的相识和审美，这样的课堂充溢了鲜活与灵动，焕发诞生命的激情。我想这样的课堂就是我不断追求的，我会为之不断付出自己的努力。