教科版科学二年级下册4.磁极与方向 教学设计.docx

教科版科学二年级下册4.磁极与方向教学设计

一、教材分析

《磁极与方向》是教科版科学二年级下册“磁铁”单元的第4课。在前面几课的学习中，学生已经认识了磁铁的基本性质，如能吸铁、有磁性等，为本课探究磁极与方向的关系奠定了基础。本节课通过引导学生观察、实验，发现磁铁能指示南北方向这一特性，进一步深化学生对磁铁的认识，同时也为后续学习指南针的原理以及利用磁铁解决生活中的实际问题做好铺垫。教材内容紧密联系生活实际，让学生在熟悉的情境中感受科学知识的实用性，激发学生学习科学的兴趣和探究欲望。

二、教学目标

（一）科学观念目标

学生知道磁铁能指示南北方向，磁铁的同极相互排斥、异极相互吸引。

了解指南针是利用磁铁指示方向的原理制成的，认识生活中利用磁铁指示方向的物品。

（二）科学思维目标

通过对磁铁不同磁极指向的观察、比较、分析，培养学生归纳概括的思维能力。

引导学生在探究磁极与方向关系的过程中，能提出问题、作出假设，并尝试用简单的实验去验证假设，发展逻辑思维能力。

（三）探究实践目标

能够用悬挂法、水浮法等多种方法，探究磁铁指示方向的特性，提高动手操作能力。

在小组合作探究中，学会分工协作，共同完成实验任务，培养合作探究能力。

（四）态度责任目标

在探究活动中，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。

让学生感受到科学知识与生活的紧密联系，激发学生学科学、用科学的热情，增强学生保护自然环境、利用自然资源的意识。

三、教学重点

探究并发现磁铁能指示南北方向的特性。

了解磁铁同极相斥、异极相吸的规律。

四、教学难点

用科学的方法准确判断磁铁的南北极，理解指南针的工作原理。

引导学生在探究过程中，自主发现问题、解决问题，培养学生的科学思维。

五、教学策略

情境创设策略：通过创设“迷失森林”等情境，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生在情境中主动思考如何利用磁铁辨别方向，使抽象的科学知识变得生动有趣。

实验探究策略：提供充足的实验材料，让学生亲自动手操作，采用悬挂法、水浮法等多种实验方法探究磁极与方向的关系，经历“提出问题-作出假设-实验验证-得出结论”的科学探究过程，培养学生的探究能力和实践操作能力。

小组合作策略：将学生分成小组，进行合作探究实验。小组内成员分工明确，共同完成实验操作、观察记录、讨论交流等任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

直观演示策略：利用多媒体课件、实物投影等手段，直观展示指南针的结构、工作原理以及生活中利用磁铁指示方向的实例，帮助学生更好地理解抽象的科学概念，突破教学难点。

六、教学准备

教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针、水槽、泡沫板、细线、支架、多媒体课件、实物投影等。

学生准备：每组条形磁铁、细线、支架、水槽、泡沫板、记录纸、笔等。

七、教学过程

（一）导入新课

创设情境

教师播放一段动画：小明和小伙伴们去森林探险，走着走着，突然发现迷路了，周围都是茂密的树林，分不清东南西北，大家都非常着急。这时候，小明想起自己带了一块磁铁，他想利用磁铁来辨别方向，找到回家的路。

提问：同学们，你们觉得小明的想法可行吗？磁铁真的能帮助他们辨别方向吗？

学生讨论交流

学生纷纷发表自己的看法，有的说可以，有的说不可以，大家争论不休。

引出课题

教师：大家的想法都很有意思，那今天我们就一起来探究一下，磁极与方向到底有什么关系，看看磁铁是不是真的能像小明想的那样帮助我们辨别方向。（板书课题：磁极与方向）

设计意图：通过创设生动有趣的“迷失森林”情境，引发学生的共鸣，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生带着问题进入课堂学习，为后续的探究活动做好铺垫。

（二）探究新知

认识指南针

（1）教师出示指南针，向学生介绍：这是指南针，它是我国古代的四大发明之一，在航海、旅行等很多领域都发挥了重要的作用。大家仔细观察一下，看看指南针有什么特点？

（2）学生观察指南针，交流自己的发现。有的学生发现指南针有一个红色的指针，有的发现指南针上有刻度，还有的发现指南针外面有一个圆形的外壳等等。

（3）教师讲解：指南针里最重要的部分就是这根红色的指针，它通常是磁铁做的，而且这根指针能够自由转动，不管我们怎么转动指南针，指针停下来的时候，总是一端指向南方，一端指向北方。那大家知道为什么指南针能指示方向吗？其实啊，这和我们今天要探究的磁铁的特性有关系。

设计意图：通过向学生介绍指南针，让学生了解我国古代的伟大发明，激发学生的民族自豪感。同时，引导学生观察指南针的特点，为后面探究磁铁指示方向的原理埋下伏笔。

探究磁铁能否指示方向

（1）教师提出问题：刚才我们知道了指南针能指示方向，那我们的条形磁铁能不能像指南针一样指示方向呢？大家先想一想，然后在小组内讨论一下，我们可以用什么方法来验证。

（2）学生小组讨论，提出自己的想法。有的小组说可以把磁铁用线吊起来，