人教部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》.ppt

嘴巴尖，尾巴长；

黑脑袋，白胸膛；

常在枝头把歌唱。;喜鹊是我们的好朋友，也是好运和福气的象征，深受人们的爱慕。这节课我们来学习一篇有趣的文章，题目叫——;初读感知;你懂得下面是什么鸟吗？;体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前去后分别展现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。有关它有诸多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓意喜事临门，喜上眉梢。;落叶乔木，叶子一般三裂，边缘锯齿形，秋季变成红色。;秋天的枫树;郭风（1917-），原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、小朋友文学家。

重要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是一般的花》等。;下面让我们看看枫树上的喜鹊发生了什么？;听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。;;音字山听档;渡口

渡过;bì;;;;读一读:;渡;【渡口】

【遮蔽】

【称呼】

【看望】

【绿荫】;自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。做到不读错字、不丢字、不添字、不“吃”字。;自读课文，思索：说说课文中均有些什么？他们给你留下了怎样的印象？;;;构造：左右;构造：独体;构造：左右;构造：左右;构造：左右;构造：左右;构造：独体字;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填：

村子渡口旁的枫树上有一种，“我”。后来我发现窝里有，“我”更喜欢了。;品读释疑;通过上节课的学习，说一说：“我”对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？

;学习本文时，找出课文中写“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么，从中感受文中的童真童趣，体会作者对动物、对大自然的无比热爱之情。在理解课文的过程中体会“想象”的特点，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子。;自由读第1-4自然段，用“——”画出具有“我喜欢”的句子，说一说：“我”喜欢什么？;△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

△枫树上有一种喜鹊的窝，我喜欢极了。

△是的，我喜欢站在枫树下，昂首看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。;喜欢喜鹊;它仿佛一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。;枫树上有一种喜鹊的窝，我喜欢极了。;是的，我喜欢站在枫树下，昂首看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。;我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。;我真是像童话书本里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。;○默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的

是什么。;读课文第5-12自然段，想一想：我看到喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟干什么？;共鸣共语;“我”看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学本领；看到太阳升起时，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟站在窝边对话。;“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

我懂得，这便是ɑ、o、e……

喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”;今天早上，太阳从渡口对岸的山冈背面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”;喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”;喜鹊一家交流的内容，其实是“我”天真的想象。只要留心观测，大胆想象，我们也同样懂得“鸟言兽语”。;“我懂得”出现了两次，体现了“我”和喜鹊

一家心灵相通，能听懂他们的语言。;填一填：;读课文第13自然段，想一想：这句话体现了作者怎样的思想感情？;我很高兴;想象

概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

作用：使文章愈加生动形象。

运用：如本文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一种简朴的音“鹊”，“我”却通过想象想出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、做游戏等情景。;这是课后第2题哦！;喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我懂得，她是在说：“__________

__________________”;用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子

学措施：用一句话表达在很短的时间内几种状况交替出现，或者写一种事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”，“一会儿”背面接的是出现的变化或状况。如本文“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自;己发明的拼音字母……”就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的几件事。

记措施：1.要描述的几种交替的状况或事物的几种变化必须是在短时间内发生的；2.“几种状