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****健康管理师能力建设宋卉作者精品PPT演讲者广东食品药品职业学院健康管理资源库主要内容2相关知识及技能要求3职业服务能力培养建议1健康管理职业能力概述01健康管理职业能力概述CHINESEHEALTHASSOCIATION一、健康管理师职业能力释义一、健康管理师职业能力释义二、健康管理师职业能力特征1.具备获取与健康相关信息的能力，具有较强的逻辑与分析能力，具有终身学习态度及能力，并将所学知识与技能应用到健康管理与服务工作中；职业能力特征：指从业人员从事某个职业须具备的基本能力和潜力。二、健康管理师职业能力特征2.具备良好的沟通与表达能力，能够与服务对象展开有效沟通，获取准确的有关信息；能够使服务对象主动参与健康方案设计、信任和接受健康方案并自愿实施；二、健康管理师的职业能力特征3.具有良好服务意识和持续跟进与改进能力，能够在组织实施过程中对健康方案进行动态评估和持续改进。（在健康信息监测、健康风险评估和健康方案改进中，能够准确有目的地获取所需健康信息、准确科学地进行健康危险因素评估，根据被服务对象的健康状况科学合理地选择和设计健康方案，并在组织实施中和实施后对健康方案进行评估和改进。）三、健康管理师的职业能力内容要求02相关知识与技能要求CHINESEHEALTHASSOCIATION一、几个相关概念行业一般是指按生产同类产品或具有相同工艺过程或提供同类劳动服务划分的经济活动类别，如饮食行业、服装行业。产业主要指经济社会的物质生产部门，一般而言，每个部门都专门生产和制造某种独立的产品，某种意义上每个部门也就成为一个相对独立的产业部门，如农业、工业、交通运输业等。职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，并满足精神需求的工作。岗位是组织要求个体完成的一项或多项责任以及为此赋予个体的权力的总和。一份职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体；而一个岗位则是指由一个人所从事的工作。二、健康管理师职业知识与技能要求03健康管理职业服务能力培养CHINESEHEALTHASSOCIATION一、学历教育能力建设方向建议健康管理类专业学历教育，应以培养学生专业岗位群就业能力为主，并掌握必要的相关理论基础知识，养成善于解决实际问题、终身学习及团队精神等职业素养。本科和高职高专学生人才培养方案的区别应主要体现在两点，一是本科的知识理论课程及内容设置较多，可以形成较为完整的知识体系；高职高专的知识理论内容较浅、散，设置原则是“必备、够用”，作为学生掌握相关技术、技能的基础，多与技能训练内容衔接，形成“理实一体化”课程。二是在毕业要求方面，本科生在健康服务方案设计与管理等综合能力方面，应优于高职高专生。1.人才培养目标的确定健康管理专业（普高本科专业名称为“健康服务与管理”）的人才培养目标,建议以教育部颁布的高职及本科健康管理的《专业教学标准》及《健康管理师国家职业标准》为核心，结合本校资源优势，围绕健康服务业的人才需求特点及就业岗位要求，制定符合本区域人才需求的人才培养目标。以广东食品药品职业学院健康管理专业的人才培养目标为例：本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握健康管理专业知识和技术技能，面向现代健康服务行业的医院健康管理中心、健康管理公司、社区卫生服务中心、康复保健机构、月子中心、在线健康管理平台、疗养院、保险公司、培训机构以及大、中型企事业单位等职业群，能从事健康管理、养生保健、医生助理、医务专员、相关产品及服务的销售、行政等工作的高素质技术技能人才。2.课程体系设置****