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《普罗米修斯的故事》教学设计

《普罗米修斯的故事》教学设计1

教学目标：

1、学习本课的14个生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过感悟课文的内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。

3、通过深入的理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。

4、引导学生阅读《希腊神话》，激发学生的阅读兴趣。

教学的重点、难点：

1、通过深入的理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在三个方面，也就是课文的前三个部分“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。

2、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解，提升英雄在学生心目中的伟大形象。

教学过程：

一、谈话导入：

1、2008年8月8日我国北京举行了第29届奥运会开幕式。这一天，是令世界瞩目的日子，这一天人们最期待的是奥运圣火的点燃这一壮观的场面。奥运会开幕式之前，有一项隆重的活动就是奥运圣火的传递。你知道奥运圣火的火种来源于哪里？（希腊）是为了纪念谁？（普罗米修斯）。为什么（因为是他为人类拿取了火种）。

2、普罗米修斯是希腊神话中的一个人物，这节课学习一篇神话故事。引入新课，板书课题，齐读课题：这节课我们一起来学习《普罗米修斯的故事》

【本环节的设计理念：是引出普罗米修斯这个人物，引出希腊神话，初步地了解希腊神话中的人物。从奥运入手，用知识问答的形式激起学生的兴趣，紧贴时代脉搏。】

二、检查预习情况：

1、出示生字词，指名读，注意纠正字音：

云雾缭绕掰开绒髓野蛮侵袭耕种俯视惩罚侍从铁链拴在

芦苇秆押解撕裂

2、出示文中易读错的词：芦苇杆押解撕裂

3、出示人名和地名，指名读，指导读，齐读：

普罗米修斯宙斯老赫利俄斯海格立斯高加索山

【设计理念：渗透学习、读书方法。外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度，精读时，重要的人物名字要挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。在检查预习情况的时候，把课文中的人名、地名挑出来反复指导读，直到读顺为止，为下一步提高阅读速度、理解课文打下基础。】

3、了解文中人物的身份：

天神“普罗米修斯”、

主神“宙斯”、太阳车的神驭手“赫利俄斯”、大英雄“海格立斯”

三、读课文，了解故事的主要内容。

谁能把这几位神的名字串起来说说课文的主要内容？

1、学生自由读课文，思考。

2、指名说，并板书：

取火、受罚获救

3、这篇课文就是讲普罗米修斯取火受罚最后被救的故事。

4、小结：我们抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也不失为一种好方法。

【设计理念：是在熟悉课文内容的基础上，学习抓住课文的主要内容。课文中的人物不多，把人物串起来就能说清课文的主要内容。利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。在实际教学中，学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。同时，在概括主要内容的基础上，用“词”进行再概括，使文章内容更简练，线索更清晰。达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。）

5、在这个感人的神话中，这个人物中，谁给你留下的印象深？为什么？

宙斯：可恶、可恨、狠毒

普罗米修斯：善良、富有同情心、可敬、伟大、英雄、了不起

文中也有一句话来评价普罗米修斯。指名读，出示句子，齐读。

（普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在山崖上。）

【设计理念：是想通过对人物的评判，为普罗米修斯的英雄形象作进一步的衬托，在比较中让学生更加感到普罗米修斯的可敬，是一位真正的英雄。在评判的过程中，学生们对人物进行了充分的解读，并从不同的角度去评价众神，闪现出个性的光芒。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的体验，所以在教学中，对学生独特的体验和感悟，因势利导，于是课堂上新的观念，新的问题不断生成，学生的思维能力，语言表达能力得到了展现和提高。】

四、深入学习课文，感受普罗米修斯的英雄行为。

1、默读课文，边读边思考，在文中标出表现普罗米修斯是人类的朋友，是伟大的英雄？一边读课文，一边在相关语句的旁边做批注。

2、全班交流，指名读句子并说说自己的体会。

（1）、富有同情心，一心为人类着想：

（他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎杀——他们实在是一切生物中最可怜的了。

“只要他们有了火，”“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工