《赵州桥》优质教案（第一课时） (1).docxVIP

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11赵州桥

【核心素养目标】

文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。

语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。

思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

【课前解析】

关注文本：《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

关注结构：全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。

关注语言：本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。

【教学目标】

1.认识“县、拱”等生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等生字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【教学重点】

理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

【教学难点】

能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

《赵州桥》优质教案

第一课时

【教学目标】

1.认识“县、拱”等生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等生字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师导入新课：你们见过桥没有？都见过哪些桥？

预设1：卢沟桥

预设2：港珠澳大桥

教师过渡：今天老师带来了一座桥，我们一边观看图片一边欣赏歌曲，走进赵州桥吧！

2.学生观看图片欣赏歌曲。

3.教师板书课题：赵州桥，学生齐读课题。

（设计意图：一边欣赏图片，一边听着歌曲，将学生的感官调动起来，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与进课堂。）

二、初读课文，学习生字

1.初读课文

（1）教师出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？

（2）学生自读课文并思考相关问题。

2.学习字词

（1）出示词语：赵县石拱桥安济桥石匠设计建筑史前爪智慧历史

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）读准多音字“爪”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。

预设1：zhǎo鹰爪、张牙舞爪

预设2：zhuǎ鸡爪子、狗爪子

教师小结：读“zhǎo”的时候表示鸟兽的脚，读“zhuǎ”时表示禽兽的脚，大家要注意区分读音。

（设计意图：读好生字词是学好课文的基础，让学生在读中识记生字词。）

二、提取文章信息，初步了解赵州桥

1.教师提出问题：本文分为几部分？作者是从哪几个方面写赵州桥的？

（1）学生默读，交流讨论。

（2）师生交流：本文共分为三部分。第1自然段为一部分，概述赵州桥的位置、设计者及建造年代；2、3自然段为第二部分，介绍赵州桥坚固、美观的特点；第4自然段为第三部分，总结赵州桥的历史价值。

教师过渡：那我们就先跟随作者一起去看看第一部分吧！

2.教师提出自读要求：朗读课文第一自然段，提取信息。

（1）教师提出问题：第1自然段介绍了赵州桥的哪些信息？读了之后你对赵州桥有哪些了解？

预设1：第1自然段介绍了赵州桥的地理位置“赵县的洨河上”。

预设2：赵州桥也叫安和桥。

预设3：这座桥是在隋朝李春设计建造的。

预设4：赵州桥距今时间已有一千四百多年了。

预设5：赵州桥的地位可以说是世界闻名。

教师板书：世界闻名

（2）学生完成表格，汇报分享学习成果。

3.教师小结：通过这一段的学习我们知道了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代以及地位。让我们带着自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

（设计意图：这是一篇比较典型的介绍古建筑的说明文。本环节引导学生先读文章开头，提取信息，从而初步了解说明对象的概况。这样既使学生能整体了解文章内容，又能渗透读此类文章的一般策略。）

四、抓住关键词句，了解赵州桥的特点

1.教师提出要求：朗读课文第2-3自然段，圈画关键词句，来把握课文内容，了解赵州桥的特点。

（1）学生朗读课文