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核心素养背景下小学生量感培养策略
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1核心素养的内涵与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2小学生量感培养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、核心素养背景下小学生量感培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．4
2.1数学核心素养的构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.2量感的定义与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.3量感培养的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
三、小学生量感培养的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
3.1量感培养存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
3.2影响量感培养的因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
四、核心素养背景下小学生量感培养的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
4.1教学设计策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
4.1.1教材内容与量感培养的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.1.2教学情境的创设与量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.2教学方法策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.2.1案例教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2.2探究式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2.3合作学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.3教学评价策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.3.1形成性评价与量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.3.2总结性评价与量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.4教学资源策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.4.1数字化资源的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.4.2实物教具与量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
五、核心素养背景下小学生量感培养的实施案例．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
六、核心素养背景下小学生量感培养的保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．32
6.1教师培训与专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
6.2家庭教育与社会支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
6.3学校管理与政策支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
7.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
7.2研究展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
一、内容概览
在探讨如何通过核心素养背景下的小学阶段，有效培养小学生的量感这一重要能力时，我们首先需要明确量感培养的目标与意义。量感是指对数量和大小的认知能力，它不仅是数学学习的基础，也是理解现实世界的重要工具。对于小学生而言，发展良好的量感能够帮助他们更好地理解和应用数学知识，同时也能促进他们的逻辑思维和解决问题的
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