人教部编版初中语文七年级下册 《1.邓稼先》教案.docx

2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）教案

1.邓稼先

【教学目标】

1.通过默读课文，理清文章思路，把握文章的主要内容。

2.学习本文运用对比表现人物形象的写作方法。

3.揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。

4.深切感受邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。

【教学重难点】

1.教学重点：

(1)精读课文，理解文章的主要内容，体会作者的思想感情。

(2)体会在记叙的基础上议论、抒情的表达特点。

2.教学难点：

(1)理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

(2)揣摩语言特点，体会其表达效果，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。

【教学准备】

教学多媒体课件、关于本文中的“两弹一星”、邓稼先、作者、写作背景的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.理清文章思路，整体感知课文内容。

2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：出示两幅图片

中国第一颗原子弹爆炸成功中国第一颗人造地球卫星发射成功

教师：

1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。

1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。

1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星发射成功。

1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功，那一声巨响，震惊世界，背后默默奉献的核心人物便是邓稼先。他用自己的一生，诠释了什么是对祖国的无限忠诚与热爱。接下来，让我们一起走进《邓稼先》这篇课文，去探寻他的伟大事迹。板书课题：邓稼先

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）课本知识

教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设1：关于“两弹一星”

“两弹一星”指核弹（原子弹、氢弹）、导弹和人造卫星。20世纪50-70年代，在艰苦的环境中，我国科研人员如邓稼先、钱学森等，凭借着非凡的智慧与无畏的勇气，攻克重重难关。1960年，导弹发射成功；1964、1967年，原子弹、氢弹相继爆炸；1970年，“东方红一号”卫星发射升空。“两弹一星”的成功，不仅提升了我国国防实力，更极大地振奋了民族精神，为国家的和平发展奠定了坚实基础。

预设2：邓稼先

邓稼先（1924-1986），核物理学家、核武器科学和技术专家。安徽怀宁人。中国科学院院士，“两弹一星”功勋奖章获得者。研制出中国第一颗原子弹和氢弹，为国防事业立下不朽功勋，用生命诠释了深沉的爱国情怀与奉献精神。

（2）走进作者

教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：杨振宁，1922年生于安徽合肥，是享誉世界的理论物理学家。他在粒子物理学等领域贡献卓越，1957年与李政道同获诺贝尔物理学奖。杨振宁与邓稼先情谊深厚，借本文深情缅怀挚友，展现邓稼先的非凡功绩与崇高品格。

（3）写作背景

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：

1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年，杨振宁教授怀着对挚友的深情写下了《邓稼先》。当时，中国在科技领域已取得显著成就，但回首过往，新中国成立初期面临着诸多艰难险阻，在核技术方面受到国际封锁和技术垄断。邓稼先等科学家隐姓埋名，在艰苦的条件下为研制核武器无私奉献，使中国在核事业上实现了重大突破。杨振宁通过此文，既缅怀了邓稼先，又从科技发展史的高度展示了他的卓越贡献和伟大精神。

（4）文体知识

人物传记是对人物生平事迹的记录与展现，它以真实人物为核心，用详实资料勾勒出鲜活形象。传记涵盖人生经历、性格特点、成就贡献等内容，既写伟人的丰功伟绩，也记录平凡人的不凡之处。

传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。

（2）析一析多音字。

（3）释一释重点词。

三、新课学习，整体感知

教师请同学们通读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容。

（学生朗读课文，分析归纳回答。）

学生1：从“任人宰割”到“站起来了”：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

学生2：“两弹”元勋：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

学生2：邓稼先与奥本海默：把邓稼先和美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。

学生4：民族感情？友情？：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。

学生5：“我不能走”：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

学生6：永恒的骄傲：对邓稼先的总