人教部编版初中语文七年级下册 《4.孙权劝学》教案.docx

2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）教案

4.孙权劝学

【教学目标】

1.了解并积累文中一些常用的文言词语，在此基础上，理解文义，熟读课文，当堂背诵。

2.体会人物对话的语气，揣摩人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

3.启发学生体会古人的学习精神，通过不断努力来完善和充实自己，并在学习中深入理解开卷有益的道理。

【教学重难点】

1．教学重点：

(1)积累文言词语，提升文言文的阅读能力与水平。

(2)分析人物对话，把握人物的性格特点。

2．教学难点：

(1)学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。

(2)在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。

【教学准备】

教学多媒体课件，有关作者司马光、《资治通鉴》的相关资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.借助注释和工具书，读准字音，疏通文意。

2.通过师生交流，深入把握文意。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师独白：

同学们，在三国时期，东吴有两位重要人物，孙权与吕蒙。孙权作为主公，善用人才；吕蒙作战勇猛，为东吴立下赫赫战功。但起初吕蒙不爱读书，鲁肃曾认为他有勇无谋。然而，后来鲁肃再见吕蒙，却惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。这期间究竟发生了什么，让吕蒙有了如此惊人的转变？让我们一起走进《孙权劝学》，探寻背后的故事。

板书课题：4孙权劝学

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者

教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。为人温良谦恭，刚正不阿。其最大的史学成就便是主持编纂了编年体通史巨著《资治通鉴》，以时间为纲，事件为目，涵盖16朝1362年的历史。司马光以史学家的深邃眼光，为后人留下珍贵历史资料，对后世史学研究影响深远。

（2）作品介绍

《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部编年体通史巨著。全书共294卷，历时十九年完成，以时间为纲，事件为目，涵盖了从战国到五代十国1300多年的历史。它总结了诸多历史经验教训，具有极高的史学价值和文学价值，为后世治国理政、为人处世等提供了重要参考，被誉为“鉴于往事，有资于治道”的经典之作。

（3）写作背景

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。三国时期东吴。当时天下纷争不断，各方势力竞相角逐，人才对于国家的兴衰成败至关重要。孙权作为东吴的领袖，深知培养人才、提升臣属素养的重要性。吕蒙是东吴的重要将领，孙权希望他能通过学习增长见识与谋略，更好地为东吴效力，在此背景下，便有了孙权劝学的故事，展现出孙权重视人才培养及学习对个人成长的关键作用。

（4）文学常识

编年体：中国传统史书的一种体裁，它是以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。这种体裁能清晰地展现历史事件的时间脉络，使历史发展的先后顺序一目了然，让读者可以直观了解不同时期历史事件的发生、发展与延续。如《春秋》《左传》《资治通鉴》等都是编年体史书的代表，在记录历史、传承文化等方面发挥着重要作用。

（5）人物资料孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。年少承父兄大业，善用人才，赤壁之战果断联刘抗曹，奠定三国鼎立之势。在位时发展生产、造船业，加强海外联系，展现出卓越的政治智慧与领导才能。

吕蒙（178-219），东汉末孙权手下的将领。字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人。他早年果敢有胆，随孙策、孙权征战屡立战功。后听从孙权劝告，勤奋学习，才略大增，“士别三日，当刮目相待”说的就是他。白衣渡江袭取荆州，更是展现出其非凡的军事谋略与指挥能力。

鲁肃（172—217），三国时期东吴的重要政治家、战略家。字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人。他为人豪爽，有远见卓识，初见孙权便提出鼎足江东的战略规划。他力主孙刘联盟，共同抗曹，在周瑜去世后，接任大都督，稳定东吴局势，为东吴的发展贡献卓著。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。

（2）词语解释。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。

预设：

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

教师：同学们，朗读课文，借助课