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《速度》教学设计
课程基本信息
学科
物理
年级
高一
学期
秋季
课题
第一章运动的描述3、位置变化快慢的描述——速度
教学目标
1.知识目标:理解速度、平均速度和瞬时速度的概念。速度时间图象
2.素养目标:理解比值定义等物理学的研究方法,激发学习物理的兴趣和情感。
教学重难点
什么是速度?2、什么是平均速度与瞬时速度?怎么画v—t图?
教学过程
【导入】(名人名言)
同学们大家好!我是李晋黔(自我介绍,互动)
今天我们来学习第一章:运动的描述。3、位置变化快慢的描述——速度
亚里士多德有一句名言:不了解运动,就不了解自然。今天我们就按照这位古希腊哲学家的指引,对运动的描述展开探究,体验一下物理学中抽象思维的魅力。
【新课】问题导向:
同学们大家好!我是李晋黔。
今天我们来学习速度。
兵贵神速。这节课主要讲以下几个内容:
什么事速度?
什么事平均速度?
什么是瞬时速度?
如何测量平均速度与瞬时速度?
如何画速度—时间图像?
下面我们来讲第一个问题,什么是速度?
初中速度的定义是:路程和完成这段路程所用的时间的比值。而高中的速度的定义:位移与发生这段位移所用的时间的比值。他们都是一个比值,这种方法比值定义法。
但是一个路程,一个位移,前者是标量后者是矢量。这就使得高中物理的速度概念,它是一个矢量,既有大小,又有方向。把这个定义是可以写成公式。V=X/T。X:就是一段位移。T:就是完成这段位移所用的时间
什么是平均速度与瞬时速度呢?所谓平均速度,就是物体通过线段AB时的速度。也就是说,这个平均速度与线段相对应。所谓瞬时速度。就是物体通过C点时的速度。也就是这个速度和点相对应
求瞬时速度我们用的是逼近法。也就是说。当A、B两个端点向C点逼近的时候。逼得越近越好。那么这时候。平均速度就等于瞬时速度。这就是。逼近法的含义。下面我们看一个实例
我们要测量纸带上的一段平均速度。也就是说,我们要测量DG段的平均速度,通过测量,读出来是6.1厘米。然后我们转化单位是0.061米。那么DJ之间的时间我们看。点和点之间的时间间隔是0.02秒。一个0.02,两个三个四个,一共五个0.02,总共就是0.1秒。所以呢,完成DJ这段位移所用的时间就是0.1秒,这样呢,两数一比等于零点儿六一米,那么这就是平均速度,也就是这个平均速度和DJ这段位移是相对应的。
那我们要求一点的瞬时速度怎么办呢?我们就要用逼近法。
一点逼近到H点。把一点。E包括在DH这个小的位移之内。然后我们来读数。一厘米两厘米。读数是2.35厘米。完成这一段儿位移所用的时间是:一个间隔两个间隔一共是0.04秒。所以两数一比是零点儿五九米每秒。
下面我们看速度计。是表示平均速度还是?瞬时速度呢?大家思考一下。当然是瞬时速度。指针所指的这个速度,是汽车当下运行的速度。是瞬时速度。我们可以实际看一看。运行中的速度计是怎样指示瞬时速度的。
匀速运动,你来匀速运动的指针。这个是秒表,记录时间,这是速度计的指针,始终指在二十千米每小时这个位置。说明它是匀速直线运动
加速运动时,顺时针方向转动。表示速度越来越大。现在是二十千米每小时。然后是三十千米每小时。这是时间用了12秒14秒
减速度运动时,初速度是从这个位置这是开始计时。然后速度开始下降。这是刹车下降。指针逆时针方向转动。那么末速度是零,初速度是30。最后停下来。这就是减速运动的情况
汽车的速度计来表示的。这个速度计描述的是瞬时速度。接下来画出。匀速直线运动的速度、时间图像。
我们看一下刚才的。匀速直线运动的情况。这是刚才的视频。那么它的指针呢?始终只在二十千米每小时。那么转换一下单位,这就是5.6米每秒。始终不动。无论时间怎么变化,速度都是20。这样呢,我们就可以列一个表格。零时刻,一秒末,两秒末,三秒末,瞬时速度,这是二十千米每小时,也就是说五点儿六米每秒。我们就可以以时间为横坐标,瞬时速度为纵坐标。描点画图,这是第一个点,第二个点,第三个点,第四个点,然后连成一条线,这就是匀速直线运动的速度时间图像。
那么这个物体运动的位移在图像中是怎么表达呢?是用面积来表示的。原因是:根据公式,位移等于速度乘以时间。那么速度是纵坐标。这个时间是横坐标。边长再乘以边长,正好是这个面积。所以在这里面积具有了明确的物理意义,那就是位移。总结一下:匀速直线运动的速度是恒定的,其速度时间图象是一条与横轴平行的直线。直线下的这个面积。表示位移。
如果有两辆车你追我赶,比如说一号车啊,它的速度比较快,二号车速度比较慢,那么一号车他就发生一个较大的位移,那么它相对应的面积呢,就是这样一个红色色块这个面积。那二号车位移就比较小,速度慢位移小,它的面积也比较小。这样呢,就形成了一个位移的差。那么位移的差就是两块儿面积的差。是一种黄色的一部分,这
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