ト算子送鲍浩然之浙东导学案.doc

ト算子送鲍浩然之浙东导学案

TOC\o1-1\h\u27623一、学习目标 1

10748二、预习检测 1

15425三、全诗译文 3

30998四、中心思想 4

7199五、读文感知 4

18712六、考试常见题型及答案 5

一、学习目标

《卜算子·送鲍浩然之浙东》的学习目标，旨在让学生全面而深入地理解这首词的意境与内涵。首先，通过学习，学生能够熟练背诵并默写这首词，掌握其中的生字新词，理解词的基本含义。其次，通过对词中意象的分析，学生能够领略到词人借水喻情、以景抒情的艺术手法，感受词中蕴含的深厚友情和对未来的美好祝愿。最后，通过学习这首词，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情，培养高尚的审美情操和人文情怀。

二、预习检测

一、填空题

1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》一词中，作者以眼波喻__________，以眉峰喻__________，设喻巧妙、情趣盎然。

答案：水波；山峦

2.词中“水是眼波横，山是眉峰聚”的意思是：__________。

答案：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛

二、选择题

1.下列对《卜算子·送鲍浩然之浙东》一词的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“水是眼波横”一句中，词人把水比作美人流动的眼波，巧妙地写出了浙东山水的美丽。

B.“欲问行人去那边”一句点明了送别的地点，抒发了词人对友人离去的不舍之情。

C.“才始送春归，又送君归去”一句中，两个“送”字表达了词人内心的惆怅与无奈。

D.全词以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了词人送别友人时的心情。

答案：B（B项中“欲问行人去那边”一句并没有点明送别的地点，而是表达了词人想问友人要去哪里，抒发了对友人离去的不舍之情）

2.下列关于《卜算子·送鲍浩然之浙东》一词中运用的修辞手法，表述正确的一项是（）

A.“水是眼波横，山是眉峰聚”一句运用了拟人的修辞手法。

B.“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”一句运用了设问的修辞手法。

C.“才始送春归，又送君归去”一句运用了反复的修辞手法。

D.“若到江南赶上春，千万和春住”一句运用了夸张的修辞手法。

答案：C（A项中“水是眼波横，山是眉峰聚”一句运用的是比喻的修辞手法，将水比作眼波，将山比作眉峰；B项中“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”一句运用的是疑问的修辞手法，不是设问；D项中“若到江南赶上春，千万和春住”一句运用的是拟人的修辞手法，不是夸张。C项表述正确，“才始送春归，又送君归去”一句中“送”字反复出现，运用了反复的修辞手法）

三、简答题

1.词的上片主要写了什么内容？

答案：词的上片主要写鲍浩然离开京华去浙东，词人的朋友鲍浩然要去的地方，那里山水风月极美。词人送别友人，心中情满而意溢，便假托鲍浩然之口，创造出一个“眉眼盈盈”的女子形象。

2.“若到江南赶上春，千万和春住”寄托了词人怎样的情感和愿望？

答案：“若到江南赶上春，千万和春住”这两句词，一方面表达了词人对友人鲍浩然的不舍和祝福，希望他在前行的路上能够欣赏到江南的美好春光；另一方面，也寄托了词人自己对江南春色的喜爱和留恋，以及对友人能够尽情享受生活的美好愿望。

三、全诗译文

《卜算子·送鲍浩然之浙东》的译文如下：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚刚把春天送走，又要送你归去。如果你到江南能赶上春天，千万要把春天的景色留住。

在这首词中，作者王观以眼波喻水，以眉峰喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生。同时，词中通过对景物的描写，寄托了词人对友人鲍浩然的不舍和祝福，以及自己对江南春色的喜爱和留恋。整首词风格轻松活泼，语言风趣俏皮，充分展示了词人送别友人时的心情。

四、中心思想

《卜算子·送鲍浩然之浙东》的中心思想主要表达了词人王观送别友人鲍浩然时的不舍与留恋，以及对友人未来生活的深情祝愿。词中通过以眼波喻水、以眉峰喻山的巧妙比喻，以及风趣俏皮的语言，形象生动地描绘了春末时节的山水景色，同时也传递出词人对友人的深厚情谊和对江南春色的喜爱。

整首词不仅展示了词人高超的艺术技巧，更深刻体现了人间友情的真挚与可贵。无论是“水是眼波横，山是眉峰聚”的形象描绘，还是“才始送春归，又送君归去”的深情倾诉，都让人感受到了词人送别友人时的复杂心情和对友情的珍视。同时，“若到江南赶上春，千万和春住”的祝愿，也表达了词人对友人未来生活的美好期许。

因此，《卜算子·送鲍浩然之浙东》不仅是一首优美的送别词，更是一首充满真挚情感和深刻哲理的佳作。它让我们深刻体会到友情的可贵和人生的美好，也让我们更加珍惜身边的亲人和朋友。

五、读文感知

读罢《卜算子·送鲍浩然之浙东》，我仿佛置身于一幅流动的山水画卷之中，与词人