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小学语文想象作文教学策略探究

目录

TOC\o1-2\h\u8141小学语文想象作文教学策略探究 1

108061.1夯实前期准备，奠定想象基础 1

127701.1.1转变教学观念 1

59121.1.2带领学生将想象植入生活 2

245691.1.3丰富儿童文学作品的阅读 3

51801.1.4培养学生日常写作的习惯 4

85601.2结合年级特点，拓展想象途径 5

142831.2.1情境想象 5

181861.2.2实物想象 6

158181.2.3模仿想象 7

229711.2.4听音想象 8

318131.2.5看图想象 9

32641.2.6留白想象 10

85661.3创新评改环节，完善想象成果 11

178121.3.1评价具体细节，增强信心 11

216091.3.2讲解优秀作文，二次修改 12

42321.3.3明确评价标准，互评自评 13

214431.3.4提供交流平台，师生互动 14

202211.4尝试分级教学，递增想象难度 14

193281.4.1低段——以绘本入门 15

52691.4.2中段——以童话进阶 15

86821.4.3高段——以科幻拓展 16

鲁迅曾说“孩子是可以敬服的，他常可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到鱼虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”鲁迅

鲁迅.且介亭杂文二集[M].北京:人民文学出版社,1980:30

夯实前期准备，奠定想象基础

转变教学观念

从前文的调查可知，教师对想象作文的重视程度普遍较低，受应试教育影响，想象作文的地位和记实作文相比差很多。要改变这样不平衡的状态，笔者认为首先教师要先改变对想象作文的看法，习作教学不应只是服务于考试，而应服务于学生，关注习作本身的价值，发挥其作用。现在很多想象作文都要求学生升华主题，得出积极向上的一个结论，但是想象作文真正的价值在于开发学生创造性思维，鼓励学生表达自我，对此教师需要意识到想象作文教学应该注重引导学生发散思维、尽情想象，而不是让教学和写作都被思想性过强的习作要求限制。因此，想象作文写作对学生提出了更高的要求，同样想象作文教学也是对教师提出了更高的要求，教师可以通过阅读关于想象力和想象作文的文献，摆正对想象作文的认识，以此来改善作文的教学质量。

其次，教师想要教好想象作文，必须也得先自己能写好，所以提倡教师积极尝试“下水文”，不仅是在教学相应想象作文前要先写一遍，在平时也要有意识地写一写想象作文，俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，教师只有亲自尝试，动笔写文，才能更深刻地体会到学生在写想象作文时会遇到什么问题，也能检验自己的教学是否能解决这些问题。著名的于永正、管建刚、蒋军晶等老师都是下水文的倡导者，他们在教学实践中坚持写“下水文”，苏教版小学语文教材中许多习作例文都是于老师所作，管老师还出过《我的下水文》一书，他认为语文老师要经常动笔，给学生起示范作用。当教师有了切身的体会，在课堂教学时就能和学生分享自己解决问题的一些思路、方法，这样的课堂不仅提高了教学效率，也是拉近了教师和学生之间的距离。

最后，教师应不断学习提高自己，参考名师的想象作文课例，发现自己身上的不足，改进教学设计，比如著名的张祖庆老师，他早在2011年之前就有许多想象作文的公开课，《畅想图书馆》《我向往——》《亚马逊河探险记》等都是非常经典的课例，值得学习。同时，教师也可以积极开展想象作文公开课，请更多的老师指点教学，促进教学水平的提高。

带领学生将想象植入生活

想象的能力是天生的，但是能合理发挥想象却不是每个人与生俱来的能力，它需要训练，就好比熟能生巧的故事，如果把想象植入生活的每一个角落，那写想象作文也能挥洒自如。

怎么把想象植入生活呢？最重要的还是创造一个想象的世界。教师可以引导学生观察身边的点点滴滴，教他们给教室里的花花草草取上一个动听的名字，给家里的小猫小狗甚至家具玩具取一个可爱的名字，上学路上和路边的花草点头，和清晨的太阳招手……就这样创造一个想象的世界，它包含身边的每个事物，就像平行时空一样，和现实生活同步进行。当学生拥有自己的想象世界后，再来写想象作文就会更得心应手一些，想象雷同、内容匮乏这些问题也会减少。

不过创造自己的想象世界并不是一件简单的事，正因如此，才需要教师的带领。创造想象世界，最重要的就是学会观察生活，观察并不是走马观花，也不是蜻蜓点水，教师要给学生明确的要求，让他们带着目的去观察，还要抓住事物的特点去观察，当然观察不仅需要学生调动自己的感官去感受，更需要他们把自己的感情和思想注入其中，这样每