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把握特征，理解意义——开源硬件的特征的教学策略

“开源硬件的特征”是普通高中信息技术课程之选择性必修模块6：“开源硬件项目设计”内容的第一个教学单元，是学生在了解了开源项目的起源及发展的基础上进一步学习、了解开源硬件知识的课程。《课标》要求：要基于实例分析，认识开源硬件的特征与发展，理解利用开源硬件进行信息技术创新的意义。基于此，把握开源硬件的主要特征、理解利用开源硬件进行信息技术创新的价值意义就成了本单元学习的主要内容；进而，如何激发学生的创新兴趣，引发动手实践的欲望也就成为本单元教学的关键。

从另一个角度来看，开源硬件具有“开放性”“低成本”和“标准化”三个显著特征。所谓“开放”是指开发者通过公开硬件设计的所有信息，使得爱好者能够在此基础上使用部分或全部硬件的设计方案，进行二次开发；而低成本则是指开放的硬件信息可以使开发成本、开发风险大大降低，同时也使得学习及利用开源硬件进行应用项目设计的实验成本大大降低；标准化则是指开源硬件的软硬件接口、物理通信、编程环境、机械元件等都实现标准化，从而有利于开源硬件被修改或重新被设计。

由此可见，利用开源硬件进行信息技术创新一方面可以激发参与者的创新兴趣，另一方面还可以培养参与者的实践能力，从而助力创新社会的发展。

在本单元教学时，要充分把握特征，理解意义，抓住创新兴趣、实践能力两个关键展开教学。

把握特征的教学，就是抓住“开放”“共享”等关键词，让学生查阅相关资料，溯源开源运动的来龙去脉，从而了解开源硬件的主要特征，知道开源硬件是怎么回事；在此基础上，通过一些成功的开源硬件开发、应用的案例，如全球流行的开源平台Arduino的设计等，理解开源硬件对促进信息技术创新应用的价值和意义；至于创新兴趣，教师可以在教学过程中，展示一些奇、巧的开源项目应用作品，让学生看到开源硬件的应用效果，感受开源平台的神奇，从而产生动手制作的冲动，激发创新、创造的热情。

本单元的教学内容以了解、感受为主要特点，动手实践的内容并不多。在教学过程中可以通过教师的演示活动，展示开源项目的魅力，激发学生学习兴趣；与此同时，还要鼓励学生积极动手，参与开源项目的制作。

开源课程的教学，虽然制作上难度不高，但激发创新、鼓励动手的意义却十分重要。教学中要努力创设条件，给学生以体验、感受的机会，以激发其学习的兴趣、动手的冲动、创新的热情，为下一步的实践操作，增添动力。