课题申报：核心素养取向的中小学心理健康教育课程建设研究.pdf

核心素养取向的中小学心理健康教育课程建设

研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着社会经济的发展与人们生活水平的提高，青少年的心理健

康问题日益凸显。近年来，国内外学者对心理健康教育给予了高

度关注，特别是在课程设置、教学方法、评估体系等方面行了

深入探索。然而，现有研究多集中于高等教育领域，对于中小学

校心理健康教育的研究相对较少，且缺乏系统性和针对性。特别

是如何将核心素养融入心理健康教育课程中，形成具有中国特色

的心理健康教育模式，仍是当前亟待解决的问题。

2、选题意义

本课题旨在通过构建以核心素养为导向的中小学心理健康教

育课程体系，促学生全面发展，提升其社会适应能力、情绪管

理能力和人际交往能力等。同时，该研究有助于填补国内在这一

领域的空白，为我国中小学心理健康教育提供理论指导和实践参

考。

3、研究价值

-理论价值：深化对核心素养与心理健康教育关系的理解，丰

富和发展心理健康教育理论。

-实践价值：提出一套切实可行的心理健康教育课程方案，帮

助教师更好地开展心理健康教育工作，促学生健康成长。

-政策价值：为政府制定相关政策提供科学依据，推动心理健

康教育资源的有效配置和社会心理服务体系的完善。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

-构建符合中小学生心理发展特点的核心素养取向心理健康

教育课程框架；

-探索适合不同年龄段学生的心理健康教育活动形式与评价

标准；

-提出具体实施建议，指导学校心理健康教育工作的开展。

2、研究对象

-中小学在校学生

-心理健康教育教师

-教育管理者及政策制定者

3、研究内容

-核心素养与心理健康教育的关系分析

-中小学生心理健康状况调查与需求分析

-基于核心素养的心理健康教育课程设计原则与方法

-心理健康教育活动案例开发与应用

-课程实施效果评估机制构建

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

采用文献综述法梳理国内外相关研究成果；运用问卷调查、访

谈等方法收集数据，了解中小学生心理健康现状及其需求；结合

教育学、心理学理论，设计心理健康教育课程；通过实验班与对

照班对比研究，检验课程效果，并不断优化调整。

2、研究方法

-文献分析法

-调查研究法（包括问卷调查、深度访谈）

-实验研究法

-案例分析法

3、创新之处

-将核心素养理念贯穿于心理健康教育全过程，强调培养学生

的综合素质；

-注重理论与实践相结合，力求研究成果能够直接应用于教育

教学实践中；

-引入现代信息技术手段，如在线测评工具、虚拟现实技术等,

增强心理健康教育的互动性和趣味性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本项目团队成员均具备丰富的教育科学研究经验，前期已完成

了多项相关课题，积累了大量宝贵资料。此外，我们还与多家中

小学校建立了合作关系，可以获取第一手的数据支持。

2、保障条件

-人员保障：组建由教育学、心理学专家组成的跨学科研究团

队。

-经费保障：申请到一定数额的科研经费，用于资料购置、数

据采集、会议交流等。

-合作平台：依托高校和地方教育行政部门的支持，建立稳定

的实践基地。

3、研究步骤

-第一阶段（2024年11月至2025年2月）：完成文献综述,

确定研究框架。

-第二阶段（2025年3月至2025年7月）：开展实地调研，

收集原始数据。

-第三阶段（2025年8月至2025年12月）：设计心理健康教

育课程，实施初步测试。

-第四阶段（2026年1月至2026年6月）：根据反馈调整优

化课程内容，撰写研究报告。

-最终成果：提交完整的《核心素养取向的中小学心理健康教

育课程建设研究报告》，并出版专著或发表系列论文。

课题设计论证通用模板

课题研究的基本思路、研究方法、技术路线