第六单元单元分析.docx

人文主题

“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。”此单元是文体单元,围绕“思维的火花”这个人文主题,编排了3篇涉及古今中外的文章,分别是精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》,展现了思维与智慧;还安排了想象类习作话题“神奇的探险之旅”,以及“语文园地”。编排此单元,意在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法,学以致用,提高解决具体问题的能力,指导现实生活。

课文编排

《自相矛盾》中卖矛和盾的人,思维混乱,前后矛盾,结果闹出了笑话;《田忌赛马》中孙膑通过细心观察,合理安排马的出场顺序,轻而易举地转败为胜;《跳水》中船长在危急关头,临危不乱,果断采用以枪逼迫孩子跳入水中的方法,使孩子得救。“交流平台”进一步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性,梳理了课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程。习作话题“神奇的探险之旅”进一步要求学生根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。

语文要素

此单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。引导学生在把握课文内容的基础上,进一步了解文中人物解决问题的思维过程,从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。此单元教学在落实单元语文要素时,教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据,并引导学生将思考过程用自己的语言表达出来。教师可将“交流平台”的内容转换为教学活动,融入课文指导过程中,让学生在了解人物思维过程的同时,深化对课文内容的理解。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《自相矛盾》。

2.认识11个生字,读准1个多音字,会写22个字,会写21个词语。

3.能根据故事的起因、经过和结果,用自己的话讲述故事内容。

4.能说出课文中人物的思维过程。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识11个生字,读准1个多音字,会写22个字,会写21个词语

2.正确、流利地朗读课文。背诵《自相矛盾》

发展型学习任务群

1.能根据故事的起因、经过和结果,用自己的话讲述故事内容

2.能说出课文中人物的思维过程

3.能交流、总结此单元课文中人物的思维过程,懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的方法

4.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象

5.能展开丰富的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体

拓展型学习任务群

1.推荐阅读:《鲁滨逊漂流记》

2.实践活动:

(1)开展交流,说说自己的探险故事

(2)展开想象,将遇到的困境、求生的方法写具体