大自然的声音导学案.doc

大自然的声音导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 1

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 3

24604六、写作手法 4

19832七、读文感知 5

30795八、经典语句解读 6

7436九、预习检测答案 8

一、学习目标

学习《大自然的声音》这篇课文，我们旨在深入领略大自然的音韵之美，感受其独特的魅力。通过本课的学习，我们要能够：

识别并理解课文中描述的不同自然声音，如风声、雨声、动物叫声等，体会这些声音如何构成大自然的和谐乐章。

学会运用课文中的描写手法和修辞手法，能够模仿并创造自己的自然声音描写，提升语言表达能力。

激发对大自然的热爱与敬畏之情，培养保护自然环境的意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。

二、学习重难点

重点：深入理解和感受课文中描述的大自然声音，包括风声、水声、动物叫声等，体会这些声音所传达的情感与意境。同时，要学会欣赏作者独特的语言魅力，包括生动的描写和形象的比喻，以提升自己的语言表达能力。

难点：准确把握课文中的描写手法和修辞手法，能够模仿并创造出具有自己特色的自然声音描写。此外，理解并体会大自然声音背后的深层含义，即大自然与人类生活的紧密联系，以及我们应该如何珍惜和保护这份美好，也是一大难点。

三、预习检测

一、填空题

1.请给下列生字注音并组词：

呢（）、伟（）

汇（）、喳（）

2.课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现了大自然声音的丰富与美妙。

二、选择题

1.下列哪个句子不是描写大自然声音的？（）

A.微风拂过，声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。

B.小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

C.公园里的花朵竞相开放，五彩斑斓。

D.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。

2.课文是按照什么顺序来描写大自然的声音的？（）

A.先总后分B.先分后总C.时间顺序D.空间顺序

三、问答题

1.课文中描写了大自然的哪些声音？请举例说明。

2.你觉得大自然的声音有什么特点？它们给你带来了怎样的感受？

四、中心思想

《大自然的声音》的中心思想是让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，并感受大自然的魅力。文章通过人格化的写法，以及大量形象鲜活、熟悉生动的语句，分别从风、水和动物三个方面描绘了大自然的美妙声音。在描写风时，作者运用了拟人和对比的手法，展现了微风拂过的温柔和狂风吹起的雄浑；在描写水时，则通过顶针的修辞手法和丰富的象声词，形象地描绘了雨声、溪水、河水和海水的声音；在描写动物时，则采用了排比的手法，表现了鸟叫、蝈蝈叫等动物们的快乐歌唱。整篇文章旨在引导学生去聆听大自然，感受大自然的声音，从而培养学生对大自然的热爱和赞美之情。

五、段落划分

《大自然的声音》这篇文章可以按照总分结构形式进行段落划分。

第一部分（第1自然段）：总写大自然有许多美妙的声音。这部分开门见山，提出主题，给读者一个初步印象。

第二部分（第2\~4自然段）：分写风、水和动物三个方面的声音，描绘了一副美丽的大自然画卷。

第2自然段：写风的声音。描述了微风和狂风的不同声音特点，微风温柔似呢喃细语，狂风雄浑似合奏曲。

第3自然段：写水的声音。通过雨声、溪水、河水和海水的声音，展现了大自然中水的音乐之美。

第4自然段：写动物的声音。描述了鸟叫、蝈蝈叫等动物的声音，展现了动物们的快乐歌唱。

六、写作手法

《大自然的声音》采用了多种写作手法来描绘大自然的美妙声音，使文章更加生动形象。

文章主要运用了拟人的写作手法。拟人修辞方法就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如，在描写风的声音时，作者将风赋予了人的特性，让微风轻轻柔柔地吹拂，让人感受到它的温柔；而狂风则呼呼地刮着，令人感受到它的力量和威严。这种拟人化的写法使得大自然的声音更加生动，让读者能够更加直观地感受到它们的存在。

文章还采用了总分的结构方式。开头总写大自然有许多美妙的声音，给读者一个初步印象。然后分别从风、水和动物三个方面进行分写，详细描绘了大自然的声音。这种结构方式使得文章条理清晰，层次分明，有助于读者更好地理解和感受大自然的美妙声音。

文章还运用了大量的形象鲜活、熟悉生动的语句，以及比喻、排比等修辞手法，使得大自然的形象更加鲜活，充满趣味。这些手法不仅增强了文章的艺术感染力，也让读者在阅读过程中能够产生强烈的共鸣和感受。

《大自然的声音》通过拟人、总分结构、生动的语句和修辞手法等多种写作手法，成功地描绘了大自然的美妙声音，让读者在阅读过程中能够深入感受并热爱大自然。

七、读文