第2单元 写作 学习抒情 课件（共42张PPT）.pptx

生活中，我们常有动情之时。古人曾说“情动于中而形于言”，这就是抒情。

阅读时，我们常说某篇文章“动人”，往往也是因为它富有感情，能打动读者。;1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式，理解其表达效果。

2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。

3.培养欣赏身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。;情贵在真，要抒发自己的真情实感。因为

“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”（朱光潜语）。

在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。;《谁是最可爱的人》中，作者在叙写了松骨峰战斗的壮烈景象后，用强烈的反问语气，抒发了自己的情感：“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”令人感动且毫不突兀。;恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞美之情。;常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。

作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情；

没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情。;在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。

一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明，

前面所引《谁是最可爱的人》和《黄河颂》中的语句就是这样。;间接抒情则含蓄委婉，耐人寻味。

例如，《土地的誓言》铺排描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高梁”“金黄的豆粒”“黑色的土地”等富有东北地域特点的事物，突出了广阔关东原野的美丽富饶，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋；;《秋天的怀念》中，“她出去了，就再也没回来”一句，虽然是平实的叙述，却饱含悲伤、愧疚、悔恨之情。

读读下面两段话，想一想：哪些内容是直接抒情？哪些内容是间接抒情？它们的表达???果有什么不同？;啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在;北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

——《雨的四季》;我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

——《老山界》;两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。间接抒情的方法很多，比如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是用具体、形象的事物衬托抽象的情谊；“乡书何处达，归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示思乡之情；;“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染感情。这种种方法需要在阅读中体会、积累，并在写作中加以运用。;抒情大概有两种方式：一种是明显的，又一种是含蓄的。

作者在记叙了事物之后，情不自禁，附带写一些“快活极了”“好不悲伤啊”一类的话，教人一望而知作者在那里发抒他的感情，这是明显的方式。;作者在记叙了事物之后，不再多说别的话，但读者只要能够吟味作者的记叙，也就会领悟作者所要发抒的感情，这是含蓄的方式。……

从情味说，两种方式却有点儿不同。

明显的方式比较强烈，好像一阵急风猛雨，逼得读者没有法子不立刻感受。;含蓄的方式比较柔和，好像和风中的柳丝或者月光下的池塘，读者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味来。还有一层，作者在一篇抒情文里头兼用着两种方式也是常见的事。

[摘自夏丏尊、叶圣陶《国文百八课》];一、片段写作。写一段文字，抒发某种情感，如幸

福、喜悦、痛苦、忧伤等。200字左右。;提示:

1.情感的抒发要具体，有依托。可以描写场面、事物，也可以叙述故事。

2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。;如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。①我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过;的话是我听过最动听的语言，尽管有些话是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这枝新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风;暴雨；您是冬