14 刷子李 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:《刷子李》一文语言通俗,具有浓郁的天津风味,并且幽默传神,极富表现力。引导学生通过品读,感受方言的情趣盎然,简洁传神。

语言运用:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

思维能力:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。

审美创造:了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。

课前解析

《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天,他跟随师傅去给新房刷浆,亲眼看到师傅的绝活后,不由得对师傅佩服至极。全文可分为两部分：第一部分简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说,交代了刷子李给自己定的规矩;第二部分具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。

与前一课的片段不同,此课有完整的故事情节,刷子李这个人物的特点随着情节的展开越来越鲜明,课文表现刷子李特点的方法也更丰富。课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写;没有直接描写他的外貌,而是通过叙述他刷墙时的规矩,以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤,一双黑布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿着;只有两处对刷子李语言的描写,简短的话语,突显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动,从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。

课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点；第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句,进一步了解描写人物的方法。

教学目标

1.自主学习字词,认识“傅、袱”等7个生字,会写“浆、傅”等14个字,理解字义,识记字形。会写“粉刷、师傅”等16个词语。

2.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.感受人物形象,领悟并学习作者刻画人物的方法。(重难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“傅、袱”等7个生字,正确流利地朗读课文,整体把握课文的主要内容。

2.感受人物形象,领悟并学习作者运用的正面和侧面描写人物的方法。

一、创设情境,激情导入

1.谈话揭题:小嘎子、车夫、严监生,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位不一般的手艺人,他就是——刷子李。(板书:刷子李)

设计意图:以学生在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口,激起学生的学习兴趣。

2.出示资料:刷子李是天津人。在天津,人们喜欢把某一行有绝活的人,用他们的行当加姓连在一起称呼。叫的时间长了,名字反没人知道,只有这一个绰号,在码头上响当当、当当响。(出示课件3)

结合资料,说一说:“刷子李”这个名字,说明了他的什么特点?

学生各抒己见,教师引导学生了解这个人是个粉刷匠。

二、提出任务,小结写法

过渡:在以往的学习中,我们已经知道可以通过具体的事例来表现一个人的特点。这篇课文选取了什么事例来表现刷子李的技艺高超呢?(出示课件4)

1.提出任务一。(出示课件5)

(1)找出文中人物的关系。

预设:师徒关系。

(2)默读课文,试着以曹小三的视角概括事例。

支架帮助:刷子李新收的徒弟跟着师傅去刷墙,不相信师傅的黑衣服上一个;师傅刷完墙后,他在师傅的裤子上发现了一个白点,最后师傅告诉他那是裤子上的。曹小三对师傅的技艺佩服至极。(出示课件6)?

教师小结:课文以曹小三的视角来叙述,通过他观察师傅刷墙,印证了传说是真的,来表现刷子李的技艺高超。看来要把人物某方面的特点很好地表现出来,首先要选择典型的事例。(出示课件7)

教师点拨:在具体叙述事情时,可以用上哪些描写方法来表现人物的特点呢?(出示课件8)

预设:侧面描写。

2.提出任务二。(出示课件9)

默读课文,用“”画出描写刷子李语言、动作、外貌的语句。思考:这些语句是怎么表现刷子李技艺高超的特点的??

(1)汇报交流。(出示课件10~12)

①干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上一身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

预设:运用动作、外貌描写,表现了刷子李刷墙时的装束很特别。

②只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,合着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

预设:运用动作描写,表现了刷子李刷墙时的动作是这样流畅、悠然。

③这时候,刷子李忽然朝他说话:“小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧?傻小子,你再仔细瞧瞧吧——”

预设:运用语言描写,表现了刷子李对自己高超技艺的自信。

(2)多种方法识记生字“傅”“袱”“蘸”。(出示课件13)

(3)教师小结:作者通