《采松果》教学设计 北师大版数学一年级下册.doc

《采松果》教学设计

课题

采松果

单元

第五单元

学科

数学

年级

一下

学习

目标

1.在具体的情境中，掌握两位数加减一位数不进位、不退位的算法，能正确地计算。

2.鼓励学生结合动手操作、主动探究，通过经验类推、假设、摆一摆、算一算等多种方法，经历知识的形成过程，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。

3.通过创设的情景，感受知识的趣味性，激发学生探究新知和解决问题的意识，提高学习数学知识的兴趣。

重点

探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能正确计算。

难点

探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，理解算理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.小兔回家。

2.看图列算式，并计算。

提问：怎样计算20以内数的不进位加法和不退位减法？

引导学生得出：20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法：十位上的数不变，只把个位上的数相加减。

导入新课

师：猜猜它是谁？

课件出示：

像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。（打一动物）

师：松鼠最喜欢……？

师：大家知道的真多！你瞧，小松鼠跟着妈妈一起去森林采松果了。

板书课题：采松果

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

学生独自猜一猜：是松鼠。

学生：最喜欢吃吃松果。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。

通过猜谜语，活跃课堂氛围，拉进师生的关系，为开课做准备。

讲授新课

一、获取信息，提出问题

课件出示：

师：小松鼠和妈妈采了这么多松果呀！数一数，它们各采了多少个松果？

引导学生观察得出：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

师：根据知道的信息，你能提出什么数学问题呢？

反馈：

（1）一共采了多少个松果？

（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

……

师：小朋友们真了不起，提了这么多的问题，我们先来解决第一个问题。

二、探究两位数加一位数（不进位）的计算方法

师：一共采了多少个松果？可以怎样列式？

师：25+4等于多少，想想可以计算？与同伴交流。

反馈：（1）我摆小棒：先摆2捆和5根，再放4根，一共是2捆和9根，是29根。

（2）我用计数器：先在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子，然后个位上再拨4个珠子。

个位上变成9个珠子了，合起来是29。

师：真不错！还有不同的算法吗？

反馈：个位上5+4=9，25+4=29。

……

师：打开课本51页，把算式和答语补充完整，然后自由读一读。

师：怎样计算两位数加一位数（不进位）？

引导学生观察得出：计算两位数加一位数（不进位），先把个位上的数相加，得到的数再加上十位上的数。

三、探索两位数减一位数（不退位）的计算方法

课件出示：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

师：这个问题你会解决吗？算式是……？

师：利用刚才的方法算算25－4。

反馈：（1）我摆小棒：先摆2捆和5根，再拿走4根，还剩2捆和1根，是21根。

（2）我用计数器：先拨25，个位上拨走4个珠子，还剩21。

（3）个位上5－4=1，所以25－4=21。

……

师：打开课本51页，把算式和答语补充完整，然后自由读一读。

师：怎样计算两位数减一位数（不退位）？

引导学生观察得出：计算两位数减一位数（不退位），先把个位上的数相减，得到的数再加上十位上的数。

学生独自观察，然后自由说说。

学生独自思考，然后集体交流。

学生：算式是。

学生独自思考，并与同伴交流算法，然后集体交流。

学生自由说说。

学生独自完成。

学生自由说说。

学生：算式是25－4。

学生独自计算，然后与同伴交流算法，最后集体交流。

学生独自完成。

学生自由说说。

通过获取的信息提出问题，培养学生的问题意识，同时激发学生解决问题的欲望。

学生已经具备了一定的知识经验，所以鼓励学生采用多种方法计算，体会算法的多样性，让学生充分经历计算的过程，理解算理，培养了学生的动手操作能力与观察、分析能力。

结合两位数加一位数的方法引导学生采用多种方法计算，使学生经历、体验知识的形成过程，同时让学生体会到学习数学的乐趣与共同性，体验成功的喜悦。

巩固运用

1.算一算，填一填。

2.找出得数最大的星星。

3.看图列式。

4.拓展练习：小华和明明每人有20张画片，小华给明明4张后，两人一共有多少张画片？

学生独自完成，然后集体订正。

设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。

课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

学生自由说说。

利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。

板书

采松果

——两位数加、减一位数（不进位、不退位）

25+4=29想：5+