《收玉米》教学设计 北师大版数学一年级下册.doc

《收玉米》教学设计

课题

收玉米

单元

第五单元

学科

数学

年级

一下

学习

目标

1.让学生结合教材创设的情境在解决问题的过程中进一步体会减法的意义，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并学会用竖式进行计算。

2.通过操作，能正确列式计算，并能掌握多种算法，体会列竖式计算的简捷，培养学生思维的灵活性。

3.通过创设的情景，体验到生活处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。

重点

探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并学会用竖式进行计算。

难点

理解笔算两位数减两位数的算理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.算一算。

提问：怎样用竖式计算两位数加两位数的不进位加法？

反馈：用竖式计算两位数加两位数（不进位）加法，相同数位对齐，从个位加起。

2.苹果树比桃树多多少棵？

揭示：求一个数比另一个数多（或少）多少，用大数减小数。

导入新课

师：在我们的生活中，有一种农作物。

课件出示：头上戴着红缨帽，身穿衣服好多套，无数珍珠藏怀中，脱掉衣服才看到。(（打一农作物）

师：淘气和笑笑十一黄金周做了一件非常有意义的事情——收玉米。

板书课题：收玉米

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

学生独自猜一猜：是玉米。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。

通过猜谜语，活跃课堂氛围，拉近师生的关系，为开课做准备。

讲授新课

一、获取信息，提出问题

课件出示：

师：读一读，说说你从图中知道了什么信息？

反馈：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。

师：根据淘气和笑笑收玉米的情况，你能提出一个用减法解决的数学问题吗？

反馈：

（1）笑笑比淘气少收了多少个玉米？

（2）淘气比笑笑多收了多少个玉米？

师：怎样列式呢？

反馈：这两个问题都可以用57－42来计算。

二、探究两位数减两位数（不退位）的计算方法

师：怎样计算57－42呢？

课件出示——合作要求：

根据以前学过的方法，借助学具，在小组内摆一摆、拨一拨，并说说你是怎么计算的。

反馈：

摆小棒：先摆出57，然后从5捆中拿走4捆，再从7根中拿走2根，还剩1捆和5根，是15根。

师：你能用算式表示摆小棒的过程吗？

反馈：先算57－40=17，再算17－4=13。

师：用计数器又该怎么计算呢？

反馈：先拨出57，然后从十位上拨走4个珠子，个位上拨走2个珠子，剩下的是15。

师：也就是先算什么，再算什么，最后算什么？

引导学生得出：先算50－40=10，再算7－2=5，最后算10+5=15。

师：经过摆小棒、拨计数器，我们知道笑笑比淘气少收了15个玉米。

三、用竖式计算

师：用竖式计算57－42，又该怎么算呢？

反馈：（1）相同数位对齐，个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐。

（2）从个位减起，个位7－2=5，得数写在个位下面；十位5－4=1，得数写在十位下面。

师：同学们用了这么多的方法计算出了57－42=15，观察这几种方法，你最喜欢哪一种？

师：其实这三种都是一样的，都是先把相同数位上的数相减，然后再把十位上的数和个位上的数合在一起。

四、观察比较

师：老师这里有三道题，您能说一说，错在哪里了吗？

课件出示：

引导学生观察得出：

相同数位没有对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐。

减法当成加法计算了。

（3）加法当成减法计算了。

师：看来计算要仔细哟！那么你能改正过来吗？

师：怎样用竖式计算两位数减两位数（不退位），你能说说吗？

引导学生得出：用竖式计算两位数减两位数（不退位）减法时，相同数位对齐，从个位减起。

学生自由说说。

学生独自思考，然后自由说说。

学生集体反馈。

学生分组完成，然后集体交流。

学生独自思考，然后集体交流。

学生一边拨计数器，一边交流。

学生自由说说。

学生根据计算的方法，自由说说。

学生根据自己的认识自由说说。

学生独自观察，然后集体交流。

学生独自完成，然后集体展示反馈。

学生自由说说。

通过说说获取的信息，并尝试提出问题，培养学生的审题意识和问题意识，同时为后面的学习做准备。

通过小组合作的形式，让学生结合已经掌握的知识采用多种方法计算，体会计算方法的多样性，让学生自己经历、自己体验知识的形成过程，自己去探索计算方法，自己去解决问题，并在这一过程中体会学习数学的乐趣，体验成功的喜悦。

学生已经掌握了用竖式计算两位数加两位数的不进位加法，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生感受知识之间的互通性，获得成功的体验，提高学生学习的积极性。

巩固运用

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

3.苹果比樱桃少多少个？

4.拓展练习：顽皮的小狗。

学生独自完成，然后集体订正。

设计不同的练习题，检查学