有多少个字（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版[001].docx

有多少个字（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《有多少个字》（2024-2025学年二年级下册数学北师大版），涉及数数、计数和加减法运算等基础知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握10以内加减法的基础上，通过学习字数统计，进一步巩固加减法运算，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，结合二年级学生的认知特点，将文字与数字相结合，激发学生学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过学习字数统计，学生能够发展数感，理解数量关系，提升逻辑推理能力。同时，通过实践活动，学生将学会运用数学语言表达，培养数学交流能力。此外，本节课还注重培养学生对数学学习的兴趣和自信心，促进学生的终身学习和发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识相关：二年级的学生在之前的数学学习中已经掌握了10以内的加减法，能够进行简单的数数和计数。他们对于数字有一定的敏感度，能够识别和比较数字的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于通过游戏和活动学习数学特别感兴趣。他们的注意力集中时间较短，因此教学活动应设计得生动有趣，以吸引他们的注意力。学生在数学能力上存在个体差异，有的学生计算速度快，有的则可能需要更多的练习和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则是听觉学习者，有的则通过动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字数统计时，学生可能会遇到将文字与数字对应起来的困难，尤其是在处理多字词和句子时。此外，对于一些学生来说，理解和应用加减法来计算字数可能是一个挑战。在教学过程中，教师需要关注这些潜在的问题，通过适当的策略和方法帮助学生克服困难，如通过直观教具、分组讨论和重复练习等方式。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、计算器

-课程平台：北师大版数学二年级下册教材配套电子平台

-信息化资源：字数统计相关的电子教学课件、互动式数字游戏

-教学手段：实物教具（如计数器、小卡片）、黑板或白板、彩色粉笔或马克笔

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问“同学们，你们喜欢猜谜语吗？”来引起学生的兴趣。

-学生回答后，教师出示一个简单的谜语：“一物生来黑又圆，白天不用晚上用，晚上用它看东西，不用它时藏起来。”

-教师引导学生观察谜语中的字，并提问：“这些字都是我们认识的吗？你们能数一数这里有多少个字吗？”

-学生尝试数数，教师总结：“今天我们就来学习如何统计文字中的字数。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一组不同长度的句子，让学生尝试独立数出每个句子的字数，并记录下来。

-学生汇报答案，教师板书并强调数数的方法。

-教师引入加减法，解释如何通过加减法来计算不同句子中的字数差异。

-通过具体例子，如：“句子A有8个字，句子B有5个字，句子A比句子B多几个字？”引导学生进行计算。

-教师演示如何使用计数器或小卡片进行辅助计数，让学生模仿操作。

-引导学生进行小组讨论，设计自己的句子并互相统计字数，以巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成一份包含多个句子的练习题，题目难度逐渐增加。

-教师巡视课堂，个别指导，确保学生能够正确运用所学知识。

-学生展示自己的答案，教师进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调字数统计的方法和加减法在计算中的运用。

-学生分享自己在练习中的发现和困难，教师总结并给予反馈。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，找一篇短文，独立统计字数，并尝试用加减法来计算不同段落之间的字数差异。

-学生询问作业要求，教师再次强调作业的重要性，并鼓励学生在家里与家人分享学习内容。

-课堂结束前，教师简要提醒学生整理好学习用品，准备放学。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地数出句子中的字数，理解并掌握字数统计的基本方法。

-学生能够运用加减法计算句子之间字数的差异，提高了解决问题的能力。

-学生能够通过观察和比较，发现不同句子长度与字数之间的关系。

2.能力培养方面：

-学生在数数、计数和加减法运算方面的能力得到提升，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。

-学生在小组讨论和合作学习中，提高了沟通、表达和协作能力。

-学生在动手操作和实际应用中，培养了观察、思考和解决问题的能力。

3.学习兴趣和自信心方面：

-学生通过参与有趣的课堂活动，激发了学习数学的兴趣，增强了学习动力。

-学生在成功完成练习和作业后，获得了成就感，增