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蓝树叶教学设计一等奖

1、蓝树叶教学设计一等奖

教学要求：

1、学会本课9个生字，认识“惹、皱、脸”3个字。

2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。

3、通过有表情地朗读全文，让学生知道同学之间要互相帮助。

教学重难点：

重点：1、学会本课生字。

2、理解林园园脸红的原因。

难点：理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。

课前准备：课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

1、谈话揭题

同学们，请仔细想一想，你们见过的树叶有哪些颜色？你们见过蓝色的树叶吗？板书课题。齐读课题。

2、初读课文，3、整体感知。

1、借助拼音自由读课文。

（1）画出本课的生字，标上自然段序号。

（2）边读边想，课文中主要讲了什么？

（3）遇到读不通的句子多读几遍。

2、检查自学情况。

（1）用手势表示课文中有五个自然段。

（2）出示生字，先小组的同学合作互相帮助纠正字音，再齐读，轮读，指名读。

（3）检查读书情况。

三、提出问题，解决问题，理解课文内容。

1、出示图片，学生观察后提出问题：“林园园为什么脸红？”

2、小组合作，读中体会，读中感悟。

（1）先通过读写林园园脸红的第五自然段，找出“林园园脸红的原因”——看到李丽画的蓝树叶；

（2）再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段；

（3）最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的经过”也就是课文的`二、三、四自然段。

3、出示李丽与林园园的对话，师生合作，生生合作读，注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语，体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的心情与表情。

4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间，你们有问题要问她们吗？

5、总结全文，深化导行——同学之间应该互相帮助，团结协作，共同进步。

6、有表情地朗读全文。

四、开辟“绿色通道”：

假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？（课后完成）

“特别提醒”：上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。

附板书设计：

17、蓝树叶

借绿铅笔

李丽——————林园园

没接绿铅笔

2、蓝树叶教学设计一等奖

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：词语卡片

教学过程：

一、导入新课，板书课题：

1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）

2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从

课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。

二、进入新课：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

3、教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

2）看投影，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

3）自己练习读

4）指名读，比一比谁读的正确。

5）说说你怎样记住这些生字的字形：

吞：上下结构的字，上边是一个“天”