Unit 3 Where did you go？ PartB (说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册[001].docx

Unit3Wheredidyougo？PartB(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课设计以“Unit3Wheredidyougo？PartB”为主题，结合六年级下册人教PEP版英语教材，以实际生活场景为背景，通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生运用所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。教学过程中，注重培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过情境创设和互动交流，学生将提升跨文化交流的能力，学会运用英语描述过去的活动，培养良好的合作意识和问题解决能力，同时增强对多元文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语学习有一定的基础，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。他们已经熟悉一般过去时态，并能在日常生活中运用类似“Wheredidyougo?”的疑问句询问他人的经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对生活化、互动性强的活动感兴趣。学生具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更偏好通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述过去发生的事情时，可能会遇到词汇量不足、语法结构不熟悉的问题。此外，由于缺乏实际语境，学生可能在运用英语进行交流时感到紧张，导致表达不够流畅。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的英语应用能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟旅游、周末活动等情境，引导学生运用英语描述过去的活动。

2.结合角色扮演，让学生扮演不同角色，如导游、游客等，通过互动对话练习“Wheredidyougo?”等句型。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生分享自己的经历，并相互提问，以增强语言运用能力和合作意识。

4.利用多媒体辅助教学，如PPT展示图片和视频，丰富课堂内容，激发学生兴趣。同时，运用电子词典和在线资源，帮助学生解决词汇和语法难题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过难忘的旅行或经历？你们愿意分享吗？”

展示一些学生可能经历的场景图片，如去公园、看电影等，让学生回忆并描述。

简短介绍过去时态在英语中的重要性，以及它在描述过去事件中的应用。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成方式和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成形式和基本结构。

使用图表展示过去时态的动词变化规则，如“go”变为“went”，“do”变为“did”。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如“Lastweekend,Ivisitedmygrandparents.”

详细介绍每个案例的背景，引导学生用过去时态描述事件。

分析案例中过去时态的使用，让学生理解其准确性和表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与过去时态相关的主题，如“MemorableMoments”。

小组成员讨论如何用过去时态描述他们的主题，并准备一个简短的展示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的定义、用法和案例。

强调过去时态在英语学习中的基础地位，以及它在描述过去事件中的必要性。

布置课后作业：让学生用过去时态写一篇日记或故事，描述他们的一天或一次特别的经历。

知识点梳理

1.过去时态的构成

-动词变化规则：规则动词加-ed，不规则动词有特殊变化形式。

-助动词：通常使用助动词had，构成haddone结构。

2.过去时态的用法

-描述过去发生的动作或存在的状态。

-用于谈论过去的经历、故事、回忆等。

3.过去时态的疑问句和否