幼儿园课程与教学第二章.ppt

以时间为单位奇妙的水1、在玩水的过程中，积累有关水的特征（无色、无味、透明、流动的液体、有浮力、有渗透性等）的感性经验。2、通过科学小实验，感受水的三态变化，产生探索欲望。3、联系生活经验，初步了解在不同的天气状况下水的不同状态（云、雪、雨、霜、雾、冰雹等），了解他们与人们生活的关系。4、了解水与人类的关系，增强节约用水，保护水资源等环保意识。单元目标小班第二学期第四个月月计划健康1、继续学习近距离有目标投掷2、学习单脚跳圈……语言1、继续学说普通话，纠正g、k、h的发音2、能较清楚地讲述故事中的内容……品德1、继续培养良好的习惯2、在游戏后能将玩具、用具整理好……科学……计算……以内容为单位——主题具体教学活动目标看不见的水中大力士1、在戏水中感受水的特性，知道水有浮力。2、乐意与同伴交流活动的感受和发现，体验戏水的乐趣二、幼儿园课程目标的纵向结构第二章·第二节幼儿园课程总目标：课程领域目标。年龄阶段目标：即学年目标，课程内容纬度与幼儿发展纬度。单元目标：可以以时间为单元的目标，它是年龄阶段目标或学年阶段目标的再分解，即学期计划、月计划、周计划。也可以以内容为单位，如主题。具体活动目标：微观层面的目标，要求制定得非常具体。第三节幼儿园课程目标的制定制定幼儿园课程目标的依据和来源幼儿的需要社会的需求学科的需要一、制定幼儿园课程目标的基本依据第二章·第三节原因：幼儿园课程是为支持、帮助、引导幼儿学习、促进其身心的全面和和谐发展而设置的，为了建立合理的期望，课程编织者必须关注幼儿发展，研究幼儿。研究什么？幼儿的需要一、制定幼儿园课程目标的基本依据儿童身心发展规律儿童的发展需要“理想的发展”与“现实的发展”之间的距离第二章·第三节原因：幼儿园课程的基本职责之一是让儿童为积极适应未来的社会作准备。在考虑幼儿园课程的目标时，必须研究社会对儿童成长的期望和社会生活的需求。研究什么？——社会对儿童成长的期望和要求社会的需要一、制定幼儿园课程目标的基本依据各种政策法规家长的要求社会生活的变化第二章·第三节原因：幼儿园课程的一个重要职能是传递社会文化，知识是人类智慧的结晶。知识可以帮助儿童更好地认识自然、认识社会、认识自己。因此，知识是课程必不可缺的内容。研究什么？学科的需要一、制定幼儿园课程目标的基本依据各学科领域的知识与幼儿身心发展有什么关系？各学科领域知识能促进幼儿哪些方面的发展？第二章·第三节讨论：以下三段文字中，你可以确定哪些课程目标？在确立目标的过程中你的主要依据是什么？第二章·第三节材料1：儿童发展心理学的研究标明，幼儿期，人的各种感觉知觉能力相对比较发达，对周围世界的认识能力和认知兴趣大大提高，另外由于初步掌握了本民族的基本口语，因此，时分乐意与人交往和分享经验。而由于各种原因，我国不少幼儿对事物缺乏敏感性，主动认识事物、发现问题，寻找答案、相互交流的积极性不高。可确立的目标：1、发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力；2、增进其对环境的认识；3、培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。主要依据：幼儿的需要第二章·第三节社会的需要萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感；发展幼儿与他人之间的交往、合作品质。材料2：我国文化与社会价值观众比较关注幼儿的道德的培养；未来的世界是一个“地球村”，人与人之间的交际，合作比较频繁。主要依据：可确立的目标：第二章幼儿园课程目标【本章学习目标】理解幼儿园课程目标的内涵了解幼儿园课程目标的类型和结构清楚制定幼儿园课程目标的依据和目标的表述角度及表述要求。掌握不同层次幼儿园课程目标的制定。评价活动：我和瓶子做朋友活动背景：瓶子在幼儿园生活中随处可见，幼儿常常玩抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等。活动目标：1.引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子所带来的乐趣。2.培养幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题的能力。3.鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往。第二章·幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。在教育系统中，幼儿园课程目标与教育目的、教育目标构成一种目标层级关系，它们是一个有机的整体（参见下图）。幼儿园课程目标的内涵12教育目的（指教育的总体方向。体现的是普遍的、终极的教育价值追求）幼儿园教育目标（体现的是幼儿阶段的教育价值）幼儿园课程目标（根据教育目的和教育规律提出的课程的具体价值和任务指标）1