《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计

《我们奇妙的世界》教学设计

【教学内容分析】

三年级下册第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。《我们奇妙的世界》是本单元学习的第一篇课文，文本结构清晰，语言优美生动，从天空和大地两个方面展示出世界的奇妙之美，表达了作者对奇妙世界的喜爱。天空和大地两大部分的结构有两大特点：一是围绕不同的景物展开描写，二是按照时间顺序来写。从课文构段谋篇的结构来看，全文是总分总结构，其中每个段落都围绕具体的事物来写，运用比喻、拟人等修辞方法，突出事物的奇妙和有生命力的特点。

课后习题主要有两个部分，第一题是有感情朗读，说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地，指向单元语文要素的学习。从整个单元课后习题的梳理来看，从几个方面理解的要求统一，但是课后提出的朗读要求有所不同，对《我们奇妙的世界》这篇课文特别指出是“有感情地朗读”，可见教材编写意图对于学法也有明确指导。第二题是结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的这句话的理解，指向对文章中心句的理解，来把握全文的主要内容。第三题是小练笔，积累优美生动的语言，写写生活中普通而又美的事物，对文本内容的拓展和延伸，激发学生留心观察生活，寻找普通事物中的美，感受世界的奇妙。

【学情分析】

三年级学生已初步具备概括单个段落内容，把握段落结构的能力。但是，这篇课文自然段较多，大多段落结构不典型，且段落不长，多是一句话为一段。与段落较少且结构典型的文章相比，课文内容显得不够集中，学生在整体把握时具有一定的困难。基于三年级学生的年龄特征，教师应引导学生通过多种形式朗读，大胆地想象，借助关键句，抓住事物的特点了解文章的主要内容，知道天空和大地珍藏的事物，清楚课文是从几个方面来写，怎么写清楚的。

【教学目标】

1.通过自主学习认识“呈、雕”等9个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”，借助图片，联系生活理解“雕饰、余晖的意思。

2.借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。

3.通过结合自身体验、大胆想象、多种形式地朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚。

4.尝试模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象介绍一种事物。

5.能结合阅读体验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

【教学重点】

借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。

2.通过结合自身体验、大胆想象、多种形式地朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚。

【教学难点】

通过结合自身体验、大胆想象、多种形式地朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚。

【教学方法】

讲授法、朗读法、合作探究法。

【教学准备】

板贴词卡、教学课件

【课时目标】

1.通过自主学习认识“呈、雕等9个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”，借助图片，联系生活理解“雕饰、余晖”的意思。

2.借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。

3.通过结合自身体验、大胆想象、多种形式地朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚。

【教学过程】

一：初读感知，寻找珍藏

创设情境，导入新课。

谈话导入：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找，去收藏。今天我们就来第七单元中的第一篇课文，齐读课题。

读一读：自由朗读，读准字音，读通句子

找一找：找出课文写了哪两个方面的珍藏。

学习字词，理解重点词语

呈现、模型、劲吹

光辉、光芒、余晖

雕饰、刀剑、变幻

指名朗读词语，运用多种方法理解“余晖雕饰”

3.找关键句，梳理文章结构

厘清天空分为天空和大地两个方面来写

4.找关键词，厘清天空珍藏

寻找天空是从哪几个方面来写的，梳理天空珍藏的事物

5.排序梳理，发现时间顺序

发现天空珍藏是按照一天的时间顺序有序表达

（设计意图：通过初读感知，引导学生在自然寻宝中了解天空珍藏的事物，感受从几个方面写事物的逻辑结构，从阅读角度理解奇妙的世界是从几个方面写的。）

二：研读感悟，鉴别珍藏

1.默读3-8自然段，圈画关键词句，交流珍藏理由。