【开题报告】中学地理区域认知素养培养策略研究 .pdf

《中学地理区域认知素养培养策略研究》

开题报告

一、课题基本信息

课题名称：中学地理区域认知素养培养策略研究

课题来源：自主题

课题类型：教育研究

课题负责人及主要成员：［负责人姓名］,［成员姓名1］,［成员姓

名2］,［成员姓名3］

课题申报时间：2024年12月3日

预计完成时间：2026年12月3日

二、课题研究背景与意义

随着全球化的深入发展，地理学科在培养学生区域认知素养方面

的重要性日益凸显。区域认知素养是指个体对地理空间、地理环境、

地理过程以及地理要素之间相互关系的理解和认识能力。这种素养不

仅有助于学生更好地理解世界，还能提高他们的地理实践能力和社会

责任感。然而，当前中学地理教育在区域认知素养培养方面存在一些

问题，如教学方法单一、实践环节不足、评价体系不完善等。因此，

本研究旨在探索有效的中学地理区域认知素养培养策略，以期为中学

地理教育改革提供理论支持和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外关于区域认知素养的研究起步较早，主要集中在地理教育领

域。研究者们通过实证研究、案例分析和理论探讨，提出了多种培养

策略，如基于问题的学习、实地考察、合作学习等。这些研究为我国

中学地理区域认知素养培养提供了有益的借鉴。

国内关于区域认知素养的研究相对较晚，但近年来逐渐受到关注。

研究者们通过问卷调查、访谈、实验等方法，探讨了中学地理区域认

知素养的现状、影响因素以及培养策略。研究发现，我国中学地理区

域认知素养的培养存在一些问题，如学生区域认知能力不足、教师专

业素养有待提高、课程资源开发不充分等。因此，本研究将借鉴国内

外研究成果，结合我国中学地理教育的实际情况，提出切实可行的培

养策略。

四、课题研究目标与内容

（一）研究目标

分析我国中学地理区域认知素养培养的现状和问题。

探讨影响中学地理区域认知素养培养的因素。

提出有效的中学地理区域认知素养培养策略。

为中学地理教育改革提供理论支持和实践指导。

（二）研究内容

中学地理区域认知素养培养的现状分析。

中学地理区域认知素养培养的影响因素分析。

中学地理区域认知素养培养策略的提出。

中学地理区域认知素养培养策略的实践与评价。

五、课题研究方法与路径

（一）研究方法

本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种

研究方法，以确保研究结果的科学性和可靠性。

（二）研究路径

文献研究：查阅国内外关于区域认知素养培养的研究成果，为本

研究提供理论支持。

问卷调查：设计调查问卷，了解中学地理区域认知素养培养的现

状和问题。

访谈：对中学地理教师、学生进行访谈，深入了解影响区域认知

素养培养的因素。

实验研究：设计实验方案，验证所提出的培养策略的有效性。

实践与评价：将培养策略应用于中学地理教学实践，并对实施效

果进行评价。

六、课题研究的预期成果与形式

（一）预期成果

形成一套系统的中学地理区域认知素养培养策略。

提出具有针对性的中学地理教育改革建议。

发表相关学术论文，为中学地理教育研究提供参考。

（二）成果形式

研究报告：详细阐述研究过程、结果和建议。

学术论文：在国内外学术期刊上发表研究成果。

教学案例：收集和整理优秀的教学案例，供中学地理教师参考。

培训课程：开发针对中学地理教师的培训课程，提高其专业素养。

七、课题研究的进度安排与人员分工

（一）进度安排

第一阶段（2024年12月-2025年6月）：进行文献研究和问卷调

查，分析中学地理区域认知素养培养的现状和问题。

第二阶段（2025年7月-2026年6月）：进行访谈和实验研究，提

出中学地理区域认知素养培养策略。

第三阶段（2026年7月-2026年12月）：将培养策略应用于中学

地理教学实践，并对实施效果进行评价。

（二）人员分工