第5课 黄河颂 第2课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docxVIP

第5课黄河颂第2课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第5课黄河颂第2课时教学设计

【素养目标】

1.积累重点字词，了解作家作品；从字音、节奏、韵律、情感等多层次训练诗歌朗读，读出情感。

2.梳理诗歌结构，了解诗歌内容，借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩句段做批注，了解直接抒情的方式。

3.通过朗读、品析，感悟诗人的情感，领悟黄河凝聚着的伟大坚强的民族精神。

4.在感悟黄河形象的过程中，结合写作背景，进一步感受诗歌所蕴含的浓烈的爱国情感及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情。

【课时安排】2课时

第2课时

学习任务：

任务一追溯黄河历史美

任务二知识积累（预习检测）

任务三吟诵诗歌声韵美

任务四理解诗歌意蕴美

任务五感悟黄河精神美

任务六再读诗歌以声传情

【教学过程】

任务四理解诗歌意蕴美

1.这首诗歌是赞美黄河的，请同学们仔细阅读诗歌，概括、分析诗歌的内容。

2.思考概括：诗人是分别从哪些方面去赞颂的？

（朗诵词）

啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神:

伟大而又坚强！

这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌。

概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。

我站在高山之巅，

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜；

近镜头特写

“望字统领的内容是什么？有人说可将“望”字改为“看字，你觉得好不好？说说你的理由。

“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面。

将“望”字改为“看字不好。“望”字表示向远处看，有一种居高临下、登高望远的意思，符合诗歌中“站在高山之巅远观的情境，并引出对黄河的具体描写；而“看”的距离比较近，与整首诗的意境不符。

浊流宛转，

结成九曲连环;俯瞰全景式的总写

从昆仑山下

奔向黄海之边;纵向描写黄河的流向

把中原大地

劈成南北两面。横向展开到黄河流域两岸

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

呼告。用“啊字领起，转入“颂”，直抒胸臆，充满激情。

小贴士：

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与其说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。

歌词中反复出现的“啊！黄河！起了什么样的作用？

①运用反复的修辞手法，营造出一种回环往复的韵律美。

②把诗歌主体部分分为三个层次，从哺育、保卫、激励中华民族来讴歌黄河的伟大精神。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美之情。

啊！黄河！

你是／伟大坚强，

像一个巨人

出现在／亚洲平原之上，

用你那／英雄的体魄

筑成／我们民族的／屏障。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。

啊！黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！

比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！反复的修辞

以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。

小贴士：反复，即为了强调某种意思或突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。

作用：内容上，一般起突出思想、增强语势、强化情感等作用；结