教科版科学五年级下册1.种子发芽实验 教学设计.docx

教科版科学五年级下册1.种子发芽实验教学设计

一、教材分析

本单元聚焦生物与环境的关系，第一课《种子发芽实验》作为开篇，起着关键的引领作用。教材旨在引导学生通过探究种子发芽所需的条件，初步构建对生物生存与环境因素相互依存的认识。这一内容紧密联系生活实际，学生对种子发芽并不陌生，但对于其背后严谨的科学条件却缺乏系统探究。通过亲手操作实验，学生将从经验认知迈向实证探究，为后续学习植物生长、生态系统等知识筑牢根基，同时掌握基本的科学探究方法，开启本单元深度探索生物与环境奥秘的大门。

二、教学目标

（一）科学观念目标

学生能够明确种子发芽需要适宜的温度、水分和空气等基本条件，理解这些条件对种子内部生理活动的支撑作用，构建生物与环境紧密关联的概念。

知道不同植物种子在基本需求一致基础上，可能因自身特性对环境条件有细微差异要求，拓展对生物多样性适应环境的认知。

（二）科学思维目标

能基于生活观察提出种子发芽条件的假设，如思考“为什么春天种子容易发芽”，运用已有知识进行合理推测，锻炼逻辑思维起始环节。

在设计实验过程中，分析对比单一变量与多个变量对结果影响，权衡不同实验方案优劣，培养批判性思维与系统性思维规划实验的能力。

（三）探究实践目标

熟练掌握对比实验设计方法，精准确定变量、控制不变量，自主设计并实施种子发芽对比实验，包括准备材料、设置实验组与对照组、持续观察记录等完整流程。

能够运用多种方式如实记录种子发芽过程中的形态、时间节点等数据，像绘制生长图表、撰写简单日志，提升数据采集与整理实践技能。

（四）态度责任目标

对种子发芽实验充满好奇与探究热情，积极主动参与全程，不怕实验繁琐、不惧失败，养成勇于探索的科学精神。

深刻意识到科学实验需严谨细致，一个小疏忽（如水量稍多、温度偏差）都可能影响结果公正性，培养尊重数据、实事求是的科学态度。

明白生物生长与环境息息相关，树立保护生态环境意识，珍惜每一粒种子所蕴含的生命潜能，关注农业生产中种子萌发条件保障。

三、教学重点

透彻理解对比实验原理，精准把控单一变量原则设计种子发芽实验，确保实验科学性、有效性。

深度探究种子发芽所需的温度、水分、空气等关键条件，通过实验获取直观感知与实证结论。

四、教学难点

在复杂的实验情境下，准确识别并控制除研究变量外的其他所有条件不变，尤其在多组对比时避免干扰因素混入。

依据种子发芽缓慢、动态变化过程，合理规划观察间隔、敏锐捕捉细微特征并转化为精准数据记录，保障数据连贯性、可靠性。

五、教学策略

情境导入策略：创设“春种一粒粟，秋收万颗子”诗意播种情境，结合常见种子不发芽的生活困惑，激发探究欲，拉近科学与生活距离。

问题驱动策略：以“种子发芽究竟需要啥”为主问题，细分“温度咋影响”“没水行不行”等系列子问题，引导思考、推进实验各环节，使学生思维聚焦。

小组合作策略：分组共同设计、实施实验，促进思维碰撞、分工协作，培养合作沟通能力，模拟科研团队攻克难题氛围。

可视化策略：利用图片、视频展示种子内部结构、发芽微观过程，配合学生亲手绘制生长图，将抽象知识具象化，辅助理解与记录。

六、教学准备

教师准备：

绿豆、黄豆、玉米等多种常见种子若干，确保种子活性良好。

透明塑料杯、花盆、纱布、保鲜膜、标签纸、记号笔等实验器具。

恒温箱、冰箱、喷雾器、温度计、湿度计等控制调节环境设备。

多媒体课件，内含种子发芽资料、实验演示动画、相关科学纪录片片段等。

学生准备：

记录本、铅笔、橡皮擦等记录工具。

预习教材内容，对种子发芽有初步思考，可收集生活中种子发芽现象信息。

七、教学过程

（一）趣味导入（激发兴趣，引出主题）

教师播放一段春天田野播种的视频，视频中农民伯伯撒下种子，画面定格在刚埋下种子的土地上，提问：“同学们，春天到了，种下的种子将会发生什么奇妙变化呢？”引导学生回忆生活中所见种子发芽场景，自由发言分享。

设计意图：创设生动直观播种情境，唤醒学生生活经验，将学生带入熟悉又充满好奇的种子生长情境，快速聚焦课堂，激发探索种子发芽秘密的欲望。

展示几盆种有相同种子但发芽情况迥异的植物，一盆绿意盎然、一盆稀疏发芽、一盆毫无动静，引发学生惊讶与疑惑，顺势抛出问题：“同样的种子，差别咋这么大？大家猜猜影响种子发芽的因素有哪些？”鼓励学生大胆猜测，将想法写在纸条上匿名投入“猜想盒子”。

设计意图：利用鲜明对比现象制造认知冲突，促使学生主动思考，匿名猜想既保护学生羞涩心理又激发全员参与，为后续探究明确方向，开启科学思维启动键。

（二）知识铺垫（回顾旧知，助力探究）

教师选取部分学生猜想纸条，如“种子发芽需要阳光”“需要浇水”等进行展示，不做评判，转而提问：“同学们，咱们回忆下之前学过的植物知识，植物生长都离不开哪些基本要素呀？”引导学生回顾植物光合作用、呼吸作用等涉及的阳光、水分、空气等