2024某县学前教育三年工作的参考计划.docx

某县学前教育三年工作的参考计划

一、开展现状

（一）根本情况。总的来看，我县学前教育开展相对滞后，公共学前教育资源严峻缺乏，幼儿入园率较低，大多数幼儿园办园条件严峻不达标。目前，全县共有幼儿园168所，其中公办幼儿园7所（含小学附设幼儿园5所），民办幼儿园52所，在园幼儿数41289人，学前三年毛入园率59.3%，学前一年毛入园率为93.01%；全县现有幼教从业人员2627人，其中公办老师110人。

（二）存在的主要咨询题。一是以政府为主导的公共效劳体系尚未构成。全县独立建制的公办幼儿园仅有2所（其中1所归口供销部门治理）；仅有1所市级示范幼儿园，3所一级幼儿园。学前教育公共投入严峻缺乏，民办园成了学前教育的主体，且规划规划不合理，大多规模小，开展后劲缺乏。二是根底设备简陋，办园条件不达标。第一，全县有89所无证幼儿园，大部分民办园特别是农村幼儿园既无场地设备，又无合格老师，几间民房确实是一所幼儿园，少数接送幼儿的车辆和司机不合格，平安隐患大，保育质量得不到保证。第二，县城区住宅小区均未配套建立幼儿园。目前只有湖滨花园、现代城、金山角等小区由民间资本购置设立了民办幼儿园，且办园本钱高（主要是园舍本钱高，没有享受任何优惠政策），活动场所也不达标，开展比拟困难。第三，前些年由于幼儿园的准入关把握不严，加之大量无证园的存在，我县绝大多数幼儿园的办园条件不达标，场地窄小、房舍紧张、采光不好、通风不畅、玩具缺乏、设备不平安、伙食标准低等咨询题普遍存在。三是师资队伍素养亟待提高。全县学前教育的老师学历达标率仅为32%，具有老师资历的只占老师总数16.4%，且绝大多数老师（含园长）未通过系统正规的幼儿教育专业培养，缺乏学前教育的理论涵养和专业知识，对幼儿教育的规律所知甚少。四是幼儿园规划不合理。学前教育根本处于自办自管状态，没有规划，更谈不上规划，园挨园，一处多园现象普遍存在。五是办学理念亟待更新。由于园长既不是幼师教育专业，又未通过正规培训，是自办园自任命。加上一些幼儿园功利思想严峻，一味投合家长的内心，幼儿游戏活动和户外活动少，导致学前教育严峻学科化、小学化。六是办园条件严峻不达标。

二、开展目的与任务

（一）总体目的

努力构建政府主导、多元并举、优质协调、充满活力的学前教育社会公共效劳体系。为适龄幼儿提供高质量的学前教育，保障幼儿健康欢乐成长。坚持公益性和普惠性原则，因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵敏多样、多种层次的学前教育效劳。到xx年，公办幼儿教育资源占主体，民办幼儿园开展标准有序，幼儿园办园水平明显提升，保教质量明显提高，师资队伍学历达标率达80%以上，园长持证上岗，学前适龄幼儿均接受一年的学前教育，学前三年毛入园率到达65%以上，入园难咨询题得以缓解。三年共新建公办幼儿园12所、改扩建22所，扶持50所民办幼儿园的开展。

（二）详细目的

1、幼儿园建立。作好幼儿园的规划规划，加快标准化幼儿园建立。按照方便入园和标准办园的要求，完善幼儿园规划规划，加快定点幼儿园建立，通过新建、扩建、改建等方式，三年内，全县规划定点幼儿园办园条件根本到达幼儿园办园标准（规模：6—18个班；班额标准：小班30人以内，中班35人以内，大班40人以内；面积标准：占地面积15平方米/生，建筑面积10平方米/生，户外活动面积4平方米/生，绿化面积占30%以上，玩具、设备设备、图书材料均到达相应标准）。

2、老师队伍建立。确立公办幼儿园的独立法人资历，核定人员编制，按照国家标准装备幼儿老师（教职工：教职工与幼儿比为1：7，寄宿制园为1：5，每班两教一保，寄宿制幼儿园两教两保；园长：6—9个班配园长、副园长1名，10个班以上幼儿园配园长1名，副园长2名。）多渠道补充幼老师资。同时，各镇（区）通过适度聘器具有任职资历的编外人员，逐步缓解幼老师资缺乏的咨询题。严格执行幼儿老师资历准入制度，加强幼儿老师培训，xx年前对所有老师进展一轮全员培训，xx年专科及以上学历的老师达80%以上，所有教职工必须获得相应的岗位任职资历。

3、扩大优质学前教育资源。积极开展优质幼儿园创立工作，三年内创立省级示范幼儿园1—2所，市级示范幼儿园5—10所。到xx年，各镇（区）中心幼儿园全部成为一级以上幼儿园，其中市级示范幼儿园3—5所。

三、主要措施

（一）落实政府职责，完善治理体制。县政府负责全县学前教育的规划、规划调整，落实学前教育经费，统筹治理各类学前教育机构；各镇（区）政府承担开展本镇（区）学前教育的责任，负责新建幼儿园建立用地的规划、征用，积极筹措办园经费，努力改善办园条件；加强幼儿园周边环境治理，营建良好的外部环境。建立由教育、发改、规划、建立、国土、人力资源、卫生、公安等部门相关负责人组成的领导小组，为