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1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《四时田园杂兴（其三十一）》为载体，引导学生体会古诗中的田园风光，感受诗人对自然的热爱之情。通过朗读、品词、悟意、想象等方法，让学生深入理解诗歌内容，培养学生的审美情趣和文化素养。同时，注重引导学生结合生活实际，将古诗与现实相联系，提升学生的语文综合能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文化自信。

2.培养学生细致观察自然的能力，增强对自然环境的热爱。

3.培养学生通过文字想象画面，提高文学素养和审美情趣。

4.培养学生语言表达和情感交流的能力，学会用诗意的语言表达内心感受。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗，体会诗中的意象和情感。

②通过对诗句的分析，理解诗人对田园生活的赞美之情，以及诗人与自然的和谐共处。

2.教学难点，

①深入理解诗句中的意象，如“梅子金黄杏子肥”，引导学生感受自然景物的变化。

②帮助学生体会诗人的情感，理解“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”所表达的宁静与恬淡。

③引导学生通过联想和想象，将诗歌中的画面与自己的生活实际相联系，培养学生的想象力。

④培养学生运用诗歌的语言进行表达，提升学生的文学素养和语言表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四时田园杂兴（其三十一）》的教材或打印的诗文材料。

2.辅助材料：准备与诗中描绘的田园风光相关的图片，以及与诗人生平背景相关的资料。

3.教学工具：准备朗读设备，如音响或多媒体播放器，以便播放古诗词朗诵音频。

4.教室布置：在教室设置分组讨论区，并准备白板或黑板，用于展示诗句、分析讨论和总结。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段田园风光的视频，引导学生欣赏自然之美，激发学生对田园生活的向往。

-提问：同学们，你们喜欢田园风光吗？你们知道哪些描写田园风光的古诗呢？

-学生分享后，教师引出课题：《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师范读诗歌，学生跟读，注意朗读节奏和韵律。

-学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。

-分析诗句，引导学生理解诗歌的意象和情感。

-分析“梅子金黄杏子肥”，让学生体会自然景物的变化。

-分析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，让学生感受诗人的宁静与恬淡。

-结合诗人生平背景，探讨诗歌的主题思想。

-学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据诗句内容，发挥想象力，描绘诗歌所描绘的田园风光。

-学生创作自己的田园小诗，展示并分享。

-教师点评，给予鼓励和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和情感。

-学生回顾诗歌中的重点诗句，分享自己的学习心得。

-教师引导学生思考：这首诗给我们带来了哪些启示？

5.作业布置（5分钟）

-学生课后复习《四时田园杂兴（其三十一）》，尝试背诵。

-选取一首自己喜爱的古诗，进行朗读和赏析，下节课分享。

-家长陪同学生一起观察家中或周边的田园风光，并尝试用文字记录下来。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《四时田园杂兴》系列诗歌：介绍《四时田园杂兴》系列诗歌的整体特点，包括其创作背景、诗歌风格等，引导学生对整个系列有更深入的了解。

-古代田园诗人：介绍古代田园诗人如陶渊明、王维等，探讨他们的田园诗创作及其对后世的影响。

-田园风光摄影作品：展示一些优秀的田园风光摄影作品，让学生通过视觉感受田园之美。

-田园音乐作品：推荐一些与田园风光相关的音乐作品，如《田园交响曲》等，让学生在音乐中感受田园生活的宁静与美好。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《四时田园杂兴》系列诗歌的全文，了解诗人的创作意图和情感表达。

-鼓励学生收集古代田园诗人的相关资料，了解他们的生平和创作背景，对比分析他们的诗歌风格。

-组织学生参观田园风光，如郊外的田野、果园等，让学生亲身体验田园生活，并将自己的感受写成作文。

-引导学生参与社区环境美化活动，如植树造林、清洁河道等，让学生在实践中体会人与自然的和谐共处。

-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高学生的文学素养和表达能力。

-组织学生观看田园风光纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的相关片段，让学生从不同角度感受田园生活的魅力。

-建议学生阅读一些关于中国传统文化和农业历史的书籍，如《中国农业通史》、《中国风俗史》等，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生参加农耕体验活动，如种植蔬菜、养殖家禽等，让学生了解