第21课《小圣施威降大圣》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《小圣施威降大圣》是2024-2025学年统编版语文七年级上册中的一篇经典课文。本文选自《西游记》，讲述了孙悟空与哪吒的斗法故事，展示了孙悟空的聪明才智和哪吒的神奇法力。本课通过生动的故事情节，引导学生理解传统文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。本文语言流畅，寓意深刻，对学生理解古代小说的叙述技巧和人物性格刻画具有重要意义。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读《小圣施威降大圣》，学生能够理解并运用课文中描绘人物形象、表现故事情节的语言，提高阅读理解能力和表达技巧。2.思维发展与提升：通过分析孙悟空与哪吒的斗法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够了解中国古代神话传说，增强对传统文化的认同感。4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的优美语句，提高审美鉴赏能力，同时激发创作灵感。

学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们已具备一定的语文基础知识和阅读能力。在知识方面，学生对古代文学有一定的了解，但对中国古典名著《西游记》的深入理解尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力和文本分析能力有待提高，需要通过课堂引导来培养。在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，对于生动有趣的故事易于产生兴趣。

行为习惯方面，学生普遍存在注意力容易分散、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和掌握。此外，部分学生在课堂参与度方面有待提高，需要通过课堂互动和激励机制来引导他们积极参与讨论。

在课程学习方面，学生对《西游记》中的故事充满好奇，但可能对其中蕴含的文化意义和深层主题理解不够。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，同时引导他们从文本中挖掘更深层次的文化内涵和人生哲理。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过详细讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物性格。2.讨论法，组织学生分组讨论，探讨孙悟空与哪吒斗法的深层含义，激发学生的思考。3.情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受故事情境，增强学习体验。

教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示课文重要内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。2.教学软件，利用互动式教学软件，进行课后练习和测试，巩固学习效果。3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对《西游记》的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《西游记》动画片片段，让学生直观感受孙悟空与哪吒斗法的精彩场景。

-提出问题：请问同学们，你们在视频中看到了什么？孙悟空和哪吒分别展现了哪些特点和能力？

-学生回答后，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习《小圣施威降大圣》，一起探索孙悟空和哪吒的故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文：教师带领学生逐段阅读课文，重点解释生僻字词和难懂句式，确保学生理解故事内容。

-分析人物：教师引导学生分析孙悟空和哪吒的性格特点，如何通过故事情节展现出来。

-文化解读：教师简要介绍《西游记》的背景，帮助学生理解故事中的文化元素。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论孙悟空和哪吒斗法中的智慧与勇气，每组准备简短的发言。

-角色扮演：学生自愿扮演孙悟空、哪吒或其他角色，进行故事情节的再现，增强体验感。

-练习反馈：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“孙悟空为什么能战胜哪吒？”，“故事中哪些情节体现了他们的智慧？”等，引导学生积极思考。

-小组分享：学生小组内分享自己的观点，每组选代表进行汇报。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励创新思维和深入分析。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调孙悟空的智慧和勇气对学生的启示。

-提出作业：要求学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的读后感，深入思考故事中的寓意。

教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，同时通过讨论和练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维，实现核心素养能力的拓展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西游记》原著阅读：推荐学生阅读《西游记》原著，更全面地了解孙悟空、哪吒等人物形象以及整个故事背景。

-相关文学作品：介绍《封神演义》等与《西游记》相关的古典文学作品，帮助学生理解中国古代神话传说的丰富性。

-传统文化知识：拓展介绍中国古代道教、佛教文化，以及与之相关的神话、传说、风俗等。

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