教科版科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》教材解读.pptx

教科版小学科学二年级上册一单元;一、小学科学课标设计思想;一、小学科学课标设计思想;小学科学课程标准的设计思想和研制基础;学习进阶（learningprogressions，简称LPs）也称学习进程，是近几年的美国科学教育改革中的一个新兴的概念。是对学生在各学段学习同一主题的概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述，一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。;小学科学课程标准的设计思想和研制基础;二、教科版科学二上教材编写思路;教科版《科学》二年级教材的编写思路

;三、第一单元《我们的地球家园》概述;第一单元《我们的地球家园》目录;本单元大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。;单元涉及课标主要概念;单元目标;四、本单元课时教材解读;科学大阅读的开展;单元首页上展示这副在浩渺宇宙中的地球图片，隐含着本单元的学习重点是我们的地球。同时图片也暗示地球不是孤立存在的，本单元不仅要研究地球，也要研究与地球息息相关的其他天体，包括太阳和月球。;科学知识

1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动植物、人等。

2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地

球家园缺一不可。

科学探究

1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.能就地球家园图参与讨论，表达自己的观点。

科学态度

对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。

科学、技术、社会与环境

珍惜爱护地球家园，保护身边的动植物。;作画是为了让其把所知道的地球上所含有的东西以图画的形式展现出来，为后续的交流提供载体和证据。作画不作形准和色彩等方面的要求。;引导学生把具体物体分类，让孩子系统的看待地球，不要零散的去描述。;科学知识

1.土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多

生物。

科学探究

1.对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有

序的观察和记录。

2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的

动植物的发现。

科学态度

对探究土壤以及生活在土壤上动植物感兴趣。

细致观察、乐于表达。

科学???技术、社会与环境

懂得保护生活上土壤上的动植物。;观察习惯培养：

细致、全面、准确、有序;有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况，不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。

;本课的成效体现在学生的记录上，教师对任务的描述和应对学生的询问对其非常重要。由于本课的目标只是让学生通过观察认识到植物和动物离不开土壤，因此，观察活动只要求记录3－5种左右依赖土壤生存的动植物即可。;科学知识

1.太阳能够发光发热。

2.太阳的光和热对植物的生长、动物的生存有着重要影响。

3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是

西，左边是北，右边是南。

科学探究

1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度

1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2.能按照要求进行合作探究

科学、技术、社会与环境

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太

阳的光和热为人们更好地生活服务。;1.早、中、晚三个时段利用太阳辨别方向。（书面方位表示法）

2.早、中、晚三个时段冷热感觉（安全）。

3.认识不同时刻太阳位置和方向的关系是很难的，它是将三维的立体世界转化为二维的平面世界。一定要做这个活动，应该先到户外寻找太阳、辨认方位关系，不然学生是搞不清楚的。以班级为单位进行这个活动，注意组织安静有序。;“举一个例子”的目的是让学生进行完整的表述。进一步让学生将不同时间太阳的发光发热情况和动植物以及人类的生活联系起来。;指导学生边观察边作记录，及时纠正。;观察（图片情况）－－描述（指导示范记录），为后面观察记录作铺垫。;观察（情况）－－记录（怎样记），长期观察记录（可以师生同时进行，便于指导和纠正，让学生养成习惯），从中发现月相变化规律。;月亮APP：

运用这个软件可以弥补因天气造成的遗憾;科学知识

1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、

太阳能发电等人们的生产生活。

科学探究

1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象

的区别。

2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

3.能发现月相是逐渐变化的。

科学态度

1.对探究天气现象带来的影响感兴趣。

2.愿意倾听、乐于表达。

科学、技术、社会与环境

懂得天气的变化既能带来有利的一面，也能带来不利的一面。

体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为

人类服务。;尽量让学生说一说知道的天气，及其理由证据，为活动