北京版九年级（初三）语文第十七册（阅读部分）全套PPT课件.pptx

北京版九年级（初三）语文第十七册（阅读部分）全套PPT课件;1;关雎;一、了解《诗经》,助读全诗;“诗六义”;关雎;二、朗读全诗,整体感知;关雎

关雎鸟关关和唱，

在河心小小洲上。

好姑娘苗苗条条，

哥儿想和她成双。

水荇菜长短不齐，

采荇菜左右东西。

好姑娘苗苗条条，

追求她直到梦里;三、思读全诗,把握文意;第一章：见物起兴，直写自己的愿望

;

雎鸠;这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。;荇菜;君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。

;;小结;一、托物起兴：

“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。;蒹葭;蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄从之，

道阻且长。

溯游从之，

宛在水中央。;蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，

在水之湄。

溯洄从之，

道阻且跻。

溯游从之，

宛在水中坻。

;蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

;蒹葭

芦花一片白苍苍，

清早露水变成霜。

心上人儿她在哪，

人儿正在水那方。

逆着曲水去找她，

绕来绕去道儿长。

逆着直水去找她，

像在四面不着水中央。

芦花一片白翻翻，

露水珠儿不曾干。

心上人儿她在哪，

;主要内容;大胆说出你的初读感受;含蓄美;1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分

2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。

3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。

4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。;金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，

瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，

水??烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，

水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋

者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的

恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道

阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往

复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。;作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。;《蒹葭》的结构：;;写人;对《蒹葭》主题的理解;《蒹葭》的

艺术特色：;沁园春雪;作者简介;背景;毛泽东《沁园春雪》手稿;沁园春·雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。;读课文，整体感知课文内容;?1．总写北国雪景的句子是？

??

2．作者以“望”统领下文，都望到了什么？

??

??

3．你认为以动写静的句子是哪些？

??

??

4．哪几句是虚景？

;??5．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”

在结构上起什么作用？

???

6．作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，

包含着什么样的感情？

???

7．怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？

??

;用词精当

有褒有贬;理解《沁园春雪》的艺术特色（讨论）

??1．这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？

????

2．这首词语言上有什麽特点？

??

;

北国风光，

千里冰封，

万里雪飘。

望长城内外，

惟余莽莽，

大河上下，

顿失滔滔。

山舞银蛇，

原驰蜡象，

欲与天公试比高。

须晴日，

看红装素裹，

分外妖娆。

;树;前四句：

写树的（）生态。

后四句：

写树的（）生态。;地上互不联系，地下呢？;每一棵树的树根都在地下生长、延长，显示旺盛的生命力。

树们自觉地使根须相“纠缠”。;小结：

大