西师大版《积累与运用(六)》教学设计一等奖的内容 .docxVIP

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西师大版《积累与运用(六)》教学设计一等奖的内容

1、西师大版《积累与运用(六)》教学设计一等奖的内容

一、温故知新

1.朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受?你是怎样体会出来的?(第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象;第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用)

2.回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。

二、词语拾趣

1.读第一组词语，说说你从中发现了什么。

2.想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。

3.小组内讨论交流。

4.全班分小组进行词语接龙比赛。

比赛分两种：第一种是完成书上的.填空练习。

第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。

三、互动平台

1.分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。

2.回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。

3.小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理?在写作时要注意些什么?

4.全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。

四、口语交际

1.资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。

2.小组交流：你发现人们在生活中有哪些浪费行为?这些行为造成了哪些损失?你觉得应该怎样帮助他们?我们应该如何做到节约?你准备如何从身边小事做起?

3.全班交流：就以上问题通过小记者采访形式汇报。

五、习作百花园

1.回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习?

2.提出本次写作要求。

3.学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么?你为什么珍爱它?你是怎么珍爱它的?

4.学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。

5.学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。

6.习作交流，指导修改。

对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。

对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。

六、自主阅读园地

1.快速阅读课文，思考：本文主要讲了一件什么事?

2.再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。

3.全班汇报读书感受。

思考：内心的力量指的是什么?

4.选择你喜欢的段落仔细品读，并说说你从中体会到了些什么。

5.联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。

2、西师大版《积累与运用(六)》教学设计一等奖的内容

【教学目标】

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】诵读课文，积累文言词语。

【课前准备】

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关及作品的资料。

教师：查阅有关及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

【教学辅助】多媒体教学平台

【课文说明】

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

【教学过程】

第一课时

一、导人新课

同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题——《世说新语》二则）