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生物教师教育教学工作总结（精选35篇）

生物教师教育教学工作总结篇1

本学期，我担任高三年3，4班及高一4，5，6班的教学工作。在这个学期的

生物教学实践过程中，对于一个第一次教高三的老师来说，无论是教学思想，教学

理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积累和提高，及教学内容和教

学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。

在平时工作过程中，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待

人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱学生，关心学生的学习、生活、情

感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。在教育教学工作上兢兢业业，一

丝不苟。

本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生

的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风

格，使学生乐学、善学。关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别

是作为一名中学生物教师，与生物科技的发展联系在一起，然而在教学过程中，总

觉得自己在各个方面的知识还欠缺，所在教学的过程中不断自我学习，自我进

步，此外，争取机会学习其他优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念

上，也慢慢地有了自己的一套思维。

1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学

习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可更迅速更准确地学到

生物学知识。所在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、

生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面

能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对

生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与

技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合

研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“学生发展为本”的理念，激发学生到生活

中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内

容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确

熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。

4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式

积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的

联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建

生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。

5、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活

动，加深对知识的理解和把握。

6、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问

题，征集学生对教学的建议。

7、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳，引导学生学会

对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。

8、及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生

的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体

成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完

善。

生物教师教育教学工作总结篇2

一学期即将结束，这学期收获颇多。高二是中学生生物学习非常重要的时期，

也是巩固基础优化思维、提高能力的重要阶段。为了使学生对高二生物学习和复习

产生良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高二生物教学做了详细

的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：

1、认真研究小高考信息，看准教学和复习方向。

首先，研究小高考生物试题，纵观每年的小高考生物试题，可发现其突出的

特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。研究近几年来江苏省

小高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方

式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了八年小高