2023二年级数学下册 6 有余数的除法第2课时 余数与除数的关系说课稿 新人教版.docxVIP

2023二年级数学下册6有余数的除法第2课时余数与除数的关系说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“有余数的除法第2课时余数与除数的关系”为主题，通过具体实例，引导学生观察、比较、分析余数与除数的关系，让学生在操作、探究中体会数学与生活的联系，培养他们的逻辑思维能力和实践操作能力。教学内容与课本紧密相连，注重学生动手操作和思维训练，符合二年级学生的认知特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究余数与除数的关系，学生能够理解数学概念的本质，提升逻辑推理能力；通过操作活动，发展直观想象和数学建模能力；通过计算练习，强化数学运算技能；通过数据分析，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握余数与除数的关系：本节课的核心内容是使学生明白在有余数的除法中，余数总是小于除数，这是学生需要理解并能够应用的核心概念。

-通过实例分析余数与除数的关系：例如，在除法计算12÷5=2...2中，学生需要认识到余数2小于除数5。

2.教学难点

-理解余数的概念：对于二年级学生来说，余数的概念较为抽象，他们需要通过具体的操作和实例来理解余数是如何产生的。

-建立余数与除数之间的大小关系：学生可能难以直观地理解为什么余数总是小于除数，需要通过多次练习和讨论来加深理解。

-应用余数与除数的关系解决实际问题：例如，在解决“小明有18个苹果，每5个装一袋，能装几袋，还剩几个苹果？”的问题时，学生需要将抽象的数学概念应用到具体的情境中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，清晰阐述余数与除数的关系，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题并分享解题思路，培养合作学习的能力。

3.实验法：利用实物或教具进行操作，让学生通过动手实践加深对余数与除数关系的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示除法算式和余数的例子，直观展示余数与除数的关系。

2.教学软件辅助：使用数学软件进行动态演示，让学生观察余数如何随着除数的变化而变化。

3.教学游戏互动：设计数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一些生活中常见的物品，如苹果、饼干等，以5个为一组，引导学生进行分组。

-提问：“同学们，如果我们有18个这样的物品，每5个一组，能分成几组？还剩下几个？”

-引导学生用除法进行计算，引出有余数的除法概念，自然过渡到新课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示几个有余数的除法算式，如12÷5=2...2，引导学生观察余数与除数的关系。

-学生独立完成几个类似的算式，教师巡视指导。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的计算过程和发现。

-教师总结余数与除数的关系，强调余数总是小于除数。

-通过实际操作，如用小棒或计数器进行除法操作，让学生直观感受余数的产生。

-引导学生总结出余数与除数的关系规律，并尝试用语言描述。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习册上的练习题，教师巡视并解答学生的疑问。

-分组进行竞赛，每组完成一道有余数的除法题目，看哪个组最快正确完成。

-教师挑选几组学生的答案进行展示，并引导学生分析解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调余数与除数的关系。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？余数和除数之间有什么关系？”

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习册上的相关题目，要求学生独立完成。

-提醒学生注意审题，确保计算准确。

-布置预习任务，为下一节课做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握余数与除数的关系

-学生能够明白在有余数的除法中，余数总是小于除数的基本概念。

-学生能够通过具体的实例和操作活动，如使用小棒、计数器等，直观地感受并理解余数的产生和余数与除数的关系。

2.提升数学抽象能力

-学生在探究余数与除数的关系时，能够将具体的事物抽象成数学问题，提高数学抽象思维的能力。

3.增强逻辑推理能力

-学生通过分析和讨论余数与除数的关系，能够进行逻辑推理，形成自己的解题思路，并能够用语言表达出来。

4.培养实践操作能力

-学生通过动手操作活动，如分苹果、饼干等，将数学知识与实际生活相结合，提高实践操作能力。

5.提高解决问题的能力

-学生能够将所学知识应用到解决实际问题