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要下雨了教学反思

1、要下雨了教学反思

《要小雨了》是一年级下册第六单元的最后一篇课文。本文是一篇科普童话，以小白兔和动物们的对话展开故事情节，揭示了夏天下雨前，燕子低飞捉虫子，小鱼游到水面透气，蚂蚁忙着搬家的现象，科学性和趣味性兼具。课后三道题，分别指向了提取信息，朗读，巩固生字的要求。结合本单元的学习要求：联系生活实际了解词语的意思;借助语气词，读好问句和感叹句，进行如下教学。

第一课时主要创设故事情境，初读课文，通过随文识字和集中识字认识“腰”“坡”等13个生字，通过观察比较，会写“呀”“加”“吧”“呢”“吗”等5个带有口部的生字，特别关注口部在左右的区别：左边小口压中线，右边小口站中间。借助图片、联系生活理解“阴沉沉”“潮湿”等词语的意思。借助语气词读好小白兔和燕子的对话。通过读文字、看插图、分角色朗读等方法提取信息，知道下雨前小白兔遇到了哪些小动物，他们在干什么，以及燕子低飞的原因。

教学板块如下：

一、“要”字入题，初读识字。

二、读文看图，找出动物。

三、随文识字，读好对话。

四、观察生字，指导书写。

(第一课时借用谭峰老师的设计，特此致谢)

重点说说第二课时的教学。

一、复习导入

(1)读好词语。

(2)要下雨了，小白兔都遇到了哪些小动物，他们分别在干什么?

二、随文识字，朗读对话

1.读好小白兔和小鱼儿的对话。

(1)小白兔听了小燕子的话，有点不相信，它跑到前边的池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

(2)抽两生分角色尝试朗读小白兔和小鱼的对话。

相机指导闷的不同读音。

字源识字：“闷”的外面是一扇门，里面是一颗心，被关闭在门里，所以很憋闷。在这里读“闷得很”。

你在哪里觉得很闷?

生1：坐轻轨的时候很闷。

师：很会留心生活，轻轨没有窗户，空气不流通。还有哪些地方觉得很闷?

生2：睡觉的时候，把被子全捂住头，觉得很闷。

生3：有时候，教室里很闷，老师每次都要提醒我们开窗户。

师：是呀，联系生活，我们就知道闷就是因为空气不流通，而引起的一种感觉。

(此处，可以借助插图，观察小鱼有道水面，张开的嘴巴)

(3)关注语气词“呀”“吧”，分角色读好对话。

师做动作扮演兔子，其余小朋友扮小鱼，随机蹦到“小鱼”身边，分角色朗读。

师：谢谢你，小鱼，我得赶快回家了。

师：听出来了，你在催我，看来，是要下雨了。

师：亲爱的小鱼，你为什么要游到水面上来啊?

引导用上“因为……所以……”说一说。

(运用上节课学到的方法，在生动活泼的角色扮演中，通过教师的“交际性”的回应，渗透人文性，小鱼关心人，指导读出“快回家吧”，以及小鱼到水面透气的原因。)

师扮演小鱼，生扮演小兔，蹦跳着问“小鱼”，“小鱼”不断“吐泡泡”，理解“水里闷得很，小鱼到水面透透气。”

(学生因为缺乏生活的经验，不能很好理解“小鱼在小鱼前有道水面透透气”，所以采用了角色扮演的方法，不断巩固在第一课时中学到的，关注语气词读好对话。)

2.读好“小白兔和蚂蚁”部分

(1)小白兔听了小鱼的话，连忙挎起篮子往家跑。理解“连忙”

(2)读第7自然段。

消息的息是轻声，字源识记“息”，上面是一个鼻子，下面是胸部，这个字就是从鼻子呼吸进出的气，可以组词：气息。

(3)出示小白兔的前两次对话，补白：它会怎么对小蚂蚁说?

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?

蚂蚁，蚂蚁，呀?

(4)出示小白兔和蚂蚁的对话，抽生扮演读一读。

相机说说蚂蚁搬家的原因。

3.迁移运用，学习朗读。

(1)你还知道哪些下雨前的征兆呢?

图文辅助：蜻蜓飞得低，傍晚鸡不归笼，蜘蛛收网，蚯蚓在地面活动……

(2)自由选择伙伴，扮演小动物和小白兔进行对话。

生：蜻蜓，蜻蜓，你为什么飞得这么低呀?

生：要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢?

生：小鸡，小鸡，你为什么还不回家呀?

生：要下雨了，我想多玩一会儿，不然明天我就不能出来玩了。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨，感冒了。

师：好会关心人的小鸡，谢谢你!

……

4.朗读课文8.9自然段，随文识记“雷声”。

三、复