10《竹节人》教学设计-语文六年级上册.docx

六上10《竹节人》教学设计

教学目标：

1.能根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法阅读课文，找到相关信息。

2.抓关键词句，梳理信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法。

3.朗读想象，体会玩竹节人的乐趣。

4.梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。

教学重难点

梳理信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法；梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。

教学过程

一、阅读导语，明晰任务

1.自读“单元导语”，明确学习要求。

回顾以前曾经接触过的“阅读方法”，有浏览，品读，猜读、批注等等。

2.明确学习任务

二、解读任务，明确策略

1.学生说一说比较三个任务有什么不同

第一个任务是“写玩具制作、玩法指南”,需要从课文中提取关键信息来完成；

第二个任务是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”,要从字里行间去体会、感受；

第三个任务是“讲一个有关老师的故事”,结合事情的起因、经过、结果和细节去讲述故事。

2.学生结合以往的阅读经验说说如何完成三个任务

先浏览全文，关注任务所在的段落。

3.快速浏览课文，看看每一个阅读目的关注的内容分别在哪些段落？

学生快速阅读后汇报

第一个阅读目的，关注3～19自然段。其中玩具制作在3、4自然段，如何玩这种玩具在5～19自然段。

第二个阅读目的，关注3～19自然段。

第三个阅读目的，关注20～29自然段。

三、任务驱动，运用策略

任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

1、学生默读319段（制作34，玩519），抓住关键词，梳理重要信息。

2、导一：梳理制作过程，首先介绍制作需要准备的材料和工具，然后用“第一”、“第二”或首先、其次、接着等词语有条理写出制作过程。

3、学生交流

预设

A.制作三部曲：

（1）初制作：竹竿锯短，上面钻小孔，用线穿一起（锯、钻、穿)

（2）加装饰：手上系上冰棍棒，钩针装在竹节手上剪一把偃月刀

（3）取名字：齐天大圣?金钩大王?名字更吓人

（4）如果你有一个竹节人，你会做什么装饰，会给他取一个什么名字？

学生交流：

我会给竹节人手里抓根吸管，叫他“吸管小兵”；

还给竹节人手里提个花篮，号称“仙女下凡”；

给他带一个盔甲，取名“钢铁大侠”......

B.玩法指南：

利用桌子缝，用手拉着绳线，两个人对打，发声音配合......

4.整合信息，讲清楚制作玩耍过程

请同学们根据老师的课件提示讲解，其他同学根据评价标准进行评价。

竹节人制作指南

?竹节人玩法

1.按照提示，条理清晰?????

?

2?适当配上一些动作，把意思讲明白、生动

?

3.声音响亮，语言流畅，大方自然

?

5、小结：我们刚刚通过速度课文找到相关段落，然后又仔细阅读，通过抓关键词的方法完成了任务一，下面我们就继续用这种方法，完成任务二、三。

四、小组合作，深化策略

任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣

任务三：讲一个老师的故事

1.以小组为单位选择学习一个任务，汇报任务完成情况。

2.导一：请同学们，关注319段，用小标题的形式说说竹节人给人们带来了哪些乐趣，再选择一种“乐趣”练习朗读。

导二：阅读2029段，梳理故事的起因、经过、结果，小组内轮流讲讲故事。

3.学生以小组为单位自主交流

4.汇报一：

（1）名字之趣：竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!

（2）招式之趣：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

学生分组做动作朗读感受乐趣。

（3）观战之趣、胜利之趣、制作之趣、想象之趣.......

小结阅读方法：抓住重点词句，品读想象，体会竹节人带给人们的乐趣。

汇报二：

1.按起因、经过、结果分别说说讲了什么？

2.如果要突出有趣，在讲整件事的时候，哪些细节要抓住？发挥想象，说详细。

（1）学生全神贯注地玩，老师突然走过来，学生一点儿都没有察觉。

（2）老师没收竹节人的时候，很生气的表情。

（3）老师玩的时候，非常投入，忘乎所以。

3.从老师没收竹节人和老师自己玩竹节人的故事中你感受到什么？

好的玩具大家都喜欢，但是一定要分清时间和地点。

五、总结提升，外延策略

通过大家的汇报展示，我们明白了，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容不同，采用阅读方法也不同，这就是有目的的阅读。

下节课，我们将《宇宙生命之谜》中具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程，在《故宫博物院》中将迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。

板书设计

10竹节人

做斗收玩

确定目的

快速浏览

聚焦段落

提取信息