五年级语文下册第三组11晏子使楚教案1新人教版.docVIP

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《晏子使楚》教学设计

教学目标：

1、了解晏子出访楚国国，有力的反击楚王的三次羞辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的才智和善辩的口才。

2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的才智。

3、相识8个生字，分角色朗读课文。

教学支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、说明课题，导入课文

1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出访。

2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：

（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

2、课堂沟通

（1）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，老师可以补充。）

（2）读一读难读的句子。

3、尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事的？

（2）分段

三、再读课文，走近晏子

1、大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最兴奋的又是什么？

2、课堂沟通，并朗读相应的课文。

（1）最生气的是楚王“想乘机羞辱晏子，显显楚国的威严。”

（2）最兴奋的是“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。”

3、从楚王的改变中，你能说说晏子是一个怎样的人？

四、深化阅读，体会才智

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的羞辱，如何反对的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

（4）有感情地朗读第三自然段。

其次课时

一、深化阅读，体会才智

（一）研读晏子和楚王间的其次回合较量

1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？

2、课堂沟通，随机点拨。

（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”

A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”

A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

B体会晏子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？

3、有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1、自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

3、有感情的朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解晏子

1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐酷爱祖国足智多谋能言善辩……

2、想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3、尝试分角色朗读课文。先分组打算，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国力强盛，想趁机羞辱晏子，显现楚国的威严。”

“从今以后，楚王不敢不敬重晏子了。”

理解首尾呼应的关系。

2、比较课文中间每一次较量中楚王前后看法的对比，理解和开头结尾的关系。

四、作业

1、 摘录晏子反对楚王的话。

2、 排练课本剧。