小学美术浙美版二年级下册：教学设计：二年级下第1课《春天在哪里》.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

二年级

学期

春季

课题

《春天在哪里》

教学目标

1.了解春分时节的相关知识，能说出大自然春天时节万物复苏、春暖花开、姹紫嫣红等季节特征。

2.在欣赏春分时节油菜花盛放视频以及小组探究观察三种视角下油菜花不同的造型特点，能够用画笔等常见绘画工具表现油菜花的造型美。

3.感受油菜花的魅力，提高学生的写生观察能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学重难点

教学重点：

能够用画笔等常见绘画工具表现油菜花的造型美。

教学难点：

小组探究观察发现五种视角下油菜花不同的造型特点，能够用画笔等常见绘画工具表现油菜花的造型美。

教学过程

教师准备：绘画工具、微课、PPT、板贴、油菜花实物6组；

学生准备：绘画工具。

（一）寻找春天，引入课题（预计用时5分钟）

1.教师活动：教师现场快速演示油菜花田，同时通过引导语，让学生感受到春天就在我们的身边。

2.学生活动：观察教师笔下的春天美景——油菜花田，感受春天的自然美。

3.教师活动：通过在春天寻找到的美景——油菜花田，导入课题《春天在哪里》，并提问同学们在春天里还找到哪些美景？

4.学生活动：回顾自己在春天里发现的美景，同时积极举手表达自己的感受。

5.教师活动：总结春天就在我们的身边，春天的美无处不在，并播放一段春天油菜花田的视频，引入到本课学习的主要内容——春分油菜花田

6.学生活动：欣赏视频，感受春天的美就在我们的眼中，春天已经来到了我们的身边。

7.教师活动：出示板贴《春天在哪里——春分油菜花田》

【设计意图】教师的亲身演示能够调动学生的学习积极性，通过已知春景唤未知的春色，从春分的油菜花田入手探究，旨在让学生感受到当我们拥有发现美的眼睛，春天的美就在我们的身边，春色无处不在。

（二）赏析探究，走进花田（预计用时5分钟）

1.教师活动：播放油菜花田的图片，引导学生说说自己对油菜花田的感受。

2.学生活动：通过图片欣赏以及自己已有对油菜花的认知，说说自己的感受。

3.教师活动：通过截取几张油菜花不同形态的图片，尝试引导学生概括油菜花的总体造型特征。

4.学生活动：小组讨论，并尝试总结油菜花的总体造型特征。

5.教师活动：师生共同总结油菜花的总体造型特征。茎叶有粗细，干粗分支细；顶部有花苞，含苞欲待放；花瓣呈十字，片片紧挨着。（在讲解过程中出示油菜花结构局部板贴）

【设计意图】通过油菜花不同视角图片的欣赏，引导学生能够通过自己的观察，概括总结油菜花的造型特点，将主动权交给学生，体现生本理念，同时在小组合作探究的过程中，旨在培养学生合作学习的能力。

（三）实物观察，深入菜花（预计用时10分钟）

1.教师活动：分发给每个小组2-3株实物油菜花，布置小组合作探究任务单，通过实物观察不同视角下的油菜花造型特点，并根据学习单任务展开探究。

2.学生活动：小组合作观察实物油菜花，并记录不同视角下油菜花的造型特点，完成学习任务探究单。

3.教师活动：结合实物，分析油菜花在不同生长阶段中不同的造型特点，如含苞待放、争相开放、凋零飘落等状态，同时引导学生观察平视、俯视、仰视等视角下不同的造型特点。

4.学生活动：选取自己感兴趣的油菜花阶段或不同的视角展开观察探究。

5.教师活动：选取平视下的油菜花造型，用马克笔材料进行演示，在示范过程中，提炼要点：（1）勾勒花瓣，大大小小有变化；（2）涂上颜色，深深浅浅有层次；（3）添上茎叶，前前后后有穿插。

6.学生活动：仔细观察教师示范，并记下要点。

7.教师活动：结合微视频播放，围绕油菜花构图的多样性进行拓展：（1）把我放在画中间，虚实结合，凸显我的精致；（2）把我放在水平线，分割平行，彰显我的广阔；（3）把我放在垂直线，重复排列，展现我的动人。

8.学生活动：观看微视频，结合要点选择自己喜欢的构图。

【设计意图】实物的观察，不仅能够使学生摒弃概念化的练习，而且能够大大提升学生对于油菜花的新鲜感，培养学生自主的观察力。同时通过不同视角的观察，能够强化学生学习的专注力。

（四）围绕菜花，大胆创作（预计用时12分钟）

1.教师活动：布置本节课的体验内容，围绕春分时节下油菜花田的美景，选择一个自己喜欢的视角，运用常见的绘画工具进行创作练习。注意油菜花造型的丰富性、构图视角的独特性。

作业分层设计：根据自己的兴趣可以选择以下内容进行创作练习：

写生油菜花的一个局部，注意油菜花的细节刻画；

（2）写生一组视角独特的油菜花，注意花朵之间的穿插关系；

（3）在写生一组油菜花的基础上，可以根据自己喜欢的构图，进行大胆地设计，突出油菜花的造型美。

2.学生活动：观察实物油菜花，围绕任务要求进行大胆创作。

3.教师活动：对个体学生进行点对点辅导。同时，对于全班共性的问题进行整体讲解。

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