河北省石家庄市复兴中学高中语文6琵琶行教学案3必修3.docVIP

PAGE

PAGE3

琵琶行

班级姓名小组第号

【学习目标】

1、能够疏通第三段大意并背诵。

2、驾驭第三段中的文言学问。

3、了解琵琶女的身世，及其手法。

【教学重、难点】

重点：驾驭第三段中的重点字词;

难点：了解琵琶女的身世，及其手法。

【学情分析】

经过一学期的生活学生已接触过不少文言文，在本单元的学习中，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领会古人独特的审美情趣。在朗读和背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟实力。

自主学习的内容

回顾旧学问

背诵其次段

二、基础学问感知

1．说明下列字词

整顿衣裳起敛容（收敛（深思时悲愤深怨的）面部表情。）

名属教坊第一部（最优秀的一队）

五陵年少争缠头（京城富贵人家的子弟）

秋月春风等闲度（随随意便）

暮去朝来颜色故（容貌苍老）

老大嫁作商人妇（年纪大了）梦啼妆泪红阑干 （梦：做梦，名词作动词）

商人重利轻别离 重、轻：形容词作动词，看重、轻视

三、探究问题

1.分析本段中的文言学问

（1）整顿衣裳起敛容 整顿：古：整理；今：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。

（2）暮去朝来颜色故 颜色：古：神态、脸色；今：色调。

（3）秋月春风等闲度 等闲：古：随随意便；今：指平常、一般

（4）老大嫁作商人妇 老大：古：年级大了；今：排名第一的人

2.“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”有何作用？

这两句是过渡句，写琵琶女由弹奏结束到自述身世的动作和神情。“沉吟”的神态，示意与询问有关，这反映了她欲说还休的内心冲突:“放拨”“插弦中”“整顿衣裳”“起”“敛容”等一系列动作和表情,则表现了她下定决心、一吐为快的心理活动。

3.作者采纳反衬手法从四方面来写琵琶女的身世，请简要分析。

作者运用反衬的手法从四方面写琵琶女的身世:用从前的年轻美貌反衬如今年长色衰;用门庭若市反衬门庭冷落,孤守空船;用从前的恣情“欢乐”反衬满腹辛酸;用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。

基础学问拓展与迁移：

情景交融

本诗所叙之事（秋夜江头送客、琵琶女的悲剧命运、作者的贬谪生活）饱含的感情成分；景物的描写，气氛的烘托；人物的动作，心理的细致描写；人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明和争论的奇妙穿插，“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“初为《霓裳》后《六幺》”“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等等，对于塑造琵琶女的形象，有画龙点睛之妙，也是不容忽视的。凡此种种，都使这首诗满含着抒情气息，做到了叙事与抒情的亲密融合，增加了作品的感情色调和艺术魅力。他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融二为一，说你也是说我，说我也是说你，命运相同、休戚相关。琵琶女叙述身世后，诗人以为他们“同是天际沦落人”；诗人叙述身世后，琵琶女则“感我此言良久立”，琵琶女再弹一曲后，诗人则更是“江州司马青衫湿。”风尘知己，到处动人怜爱。

请刚好记录自主学习过程中的疑难：

小组探讨问题预设

探讨自主学习的内容

提问展示问题预设

口头展示：基础学问感知

边板展示：探究问题的内容

课堂训练问题预设

1、下列各组词语中,有两个错别字的一项是(????)

A.文身????霓红灯????沤心沥血????百尺竿头

B.坐落????纸捻子????歪门邪道????稳操左券

C.沾辱????暖烘烘????雍容大度????躬逢其盛

D.蜇居????唱双篁????悚人听闻????一诺千金

2、下列句子中加粗的词,古今意义相同的一组是(??)

①明年秋???②今漂沦憔悴

③因为长句???④似诉平生不得志

⑤铁骑突出刀枪鸣???⑥暮去朝来颜色故

⑦老大嫁作商人妇???⑧凄凄不似向前声

⑨门前冷落鞍马稀???⑩整顿衣裳起敛容

A.①⑤⑧?????B.⑦⑨⑩?????C.③④⑥?????D.②④⑨

整理内化

学生总结本节课驾驭的主要内容，自己的收获和不足。

本节课没能解决的问题