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2025-02-13 发布于广东
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学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略.docx

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学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略（1）．．．．4

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

学习任务群视角下的小学语文教学理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1学习任务群的概念与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2小学语文教学与学习任务群的关联性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.3学习任务群在语文教学中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

思辨性阅读教学的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1思辨性阅读的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2思辨性阅读的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3思辨性阅读与小学语文教学的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角．．．．．．．．．．．14

4.1任务驱动视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.2问题导向视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.3合作学习视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.4情境体验视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学策略．．．．．．．．．．．19

5.1创设情境，激发兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.2设定问题，引导思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.3合作探究，深化理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.4评价反馈，促进成长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

教学实践中的挑战与对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

7.1学生思辨能力不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.2教师指导能力有待提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.3家庭教育配合不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.4应对策略与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

总结与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

8.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

8.2研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略（2）．．．38

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

二、学习任务群视角下的小学语文思辨性阅读教学理念．．．．．．．．．．38

简述学习任务群的概念及特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

小学语文思辨性阅读教学的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

融合任务群与思辨性阅读的教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．

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