口语交际：我是小小讲解员 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:培养学生勇于表达,乐于倾听,灵活运用语言的口语交际能力。

语言运用:培养学生根据需要收集有关材料的能力,初步学习如何列提纲。

思维能力:在讲解的时候,条理要清楚,语气、语速要适当,能用上手势动作、表情帮助讲解,能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。

审美创造:培养学生根据需要收集有关材料的能力,初步学习如何列提纲。

课前解析

此次口语交际的话题是“我是小小讲解员”,让学生选择一个情境,为他人进行讲解。

“讲解”是解说的意思,即口头上解释说明。此话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法,提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。

教材第一部分明确了此次口语交际的任务。第二部分提出了讲解前做准备的要求,包括确定讲解内容、搜集相关资料、列出提纲、试讲四个步骤。第三部分就“怎么作讲解”进行了具体指导。第四部分提出了课堂上交际活动的形式和流程:先在小组内讲解,根据同学的意见改进;再由小组推举代表在班上讲解。

小贴士提出了此次口语交际的学习重点。第一侧重讲解的条理性。学生之前在习作中有过列提纲的实践,本次强调列提纲,是让学生在讲解前,就先规划好讲解的顺序,对讲解内容了然于心,在讲解时借助提纲有条理地表达。第二侧重对讲解内容的取舍,提示学生在讲解的过程中要观察听众的反应,判断听众是否感兴趣,及时调整讲解内容。

教学目标

1.能列出讲解的提纲,按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。(重难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.了解讲解的意义,能根据讲解的内容搜集、整理资料。

2.能列出讲解的提纲,按照一定顺序讲述。

一、导入谈话,揭示话题

1.教师提问:同学们,观看课件图片中的人物,她的身份是什么呢?她在做什么?(出示课件2)

学生:她是讲解员,正在进行讲解。

教师:是的。当我们去博物馆、美术馆等地方参观时,如果有亲友或是工作人员向我们讲解,就能让我们迅速熟悉环境、展品及展品背后的故事,有效地吸收知识,令整个参观活动更加充实。

教师提问:再看课件中这张图片中的人物,她的身份是什么呢?她在做什么?(出示课件3)

学生:她是一名学生,正在博物馆为游客们作讲解。

教师过渡:反过来,我们也可以试着给别人作讲解,让别人通过我们的讲解了解相关的信息。这节口语交际课,就让我们一起来做小小讲解员吧!

2.教师板书课文题目:我是小小讲解员。学生齐读课文题目。(出示课件4)

设计意图:引导学生联系自己的生活经验,通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉,为后面更好地进行口语交际奠定基础。

二、确定讲解内容

1.读教材,选择讲解情境。

教师引导:学校来了客人,需要你讲解校园里有代表性的地方;亲友到你家做客,需要你介绍一下周边的环境;暑假开始了,博物馆需要汉字文化讲解员;社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境,做一名小小讲解员。(出示课件5)

2.相互交流,确定讲解内容。

教师引导:大家都已经选定了自己想讲解的情境,请大家在小组里先交流,再根据你所选择的讲解情境,你准备讲解哪些内容。

(1)小组交流。

(2)全班交流,教师相机点拨。(出示课件6~9)

预设1:我喜欢汉字文化,想在博物馆给游客讲解汉字文化。

教师点拨:在选择讲解的情境时,可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容,也可以选择听众可能不了解的内容。

预设2:我想给家人、朋友介绍故宫,我准备讲解故宫的建筑特点和悠久历史。

教师点拨:关于故宫,可讲解的内容很多。在确定讲解的内容时,要根据不同的情境来设计,既可以全面介绍,也可以针对有特色的地方重点介绍。

设计意图:引导学生通过交流确定自己想讲解的情境,并在此基础上通过交流、点拨,引导学生根据自己选定的讲解情境确定自己要讲解的相关内容。

三、搜集资料,拟定提纲

1.围绕讲解内容搜集资料。

教师提问:围绕你想讲解的情境和内容,说说你搜集了哪些方面的资料,是通过哪些途径来搜集的。(出示课件10)

(1)小组交流。

(2)全班交流,教师相机点拨。(出示课件11、12)

预设1:我想在博物馆讲解汉字文化,我先通过博物馆的官方网站了解了都有哪些藏品与汉字文化有关,再通过网络检索、查阅书籍,了解了汉字文化的具体情况。

预设2:我想为来学校的客人讲解学校的校史,所以主要围绕学校的发展历程搜集资料,还请教了老师。

教师总结点拨:要重点围绕自己想讲解的内容搜集资料,舍弃其他无关的内容。

2.利用材料进行讲解。

(1)教师提问:搜集、整理了需要的资料后,你要怎么利用这些材料进行讲解呢?(出示课件13~15)

示例:博物馆的建造过程、历任馆长信息、有关汉字文化的藏品和具体情况。

教师提问:如果要讲解汉字文化,哪些材料与讲解的内容密切相关?哪些关系不大呢?

学生交流汇报:要讲解汉字文化,就要选择